更新時間：2021-07-08 23:45:32作者：admin2
在盛市、縣的正確領(lǐng)導(dǎo)和民主黨派中央及各級各部門的幫助支持下，始終堅持試驗區(qū)“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)、人口控制”三大發(fā)展主題，以科學(xué)發(fā)展觀為copy指導(dǎo)，以“四在農(nóng)家，美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)為總2113抓手，依托資源和區(qū)位優(yōu)勢，強基儲調(diào)結(jié)構(gòu)，把開發(fā)扶貧作為最大的民生工程，始終堅持“大扶貧”理念，積極爭取社會各界支持，傾力實施各類開發(fā)扶貧項目，著力完善扶貧基礎(chǔ)設(shè)施，調(diào)優(yōu)產(chǎn)業(yè)機構(gòu)，農(nóng)民生活水平顯著提高，群眾幸福滿意度大幅提升，全鎮(zhèn)經(jīng)濟社會發(fā)展勢頭強勁，實現(xiàn)了人口、資源、環(huán)境相5261協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展新路子。
一、基本情況
黔西縣洪水鎮(zhèn)位于距離縣城11公里，面積72.4平方公里，耕地17431畝，轄41021個社區(qū)10個村，共6952戶25720人，2014年末貧困戶為1940戶5916人。2014年全鎮(zhèn)人均糧食占有量達(dá)430公斤，農(nóng)民人均純收入達(dá)6509元。
二、做法
(一)切實加強領(lǐng)導(dǎo)。建立健全鎮(zhèn)、村“一把手”親自抓的工作機制。鎮(zhèn)村主要領(lǐng)導(dǎo)把扶貧開發(fā)等工作抓在手上、落實到行動中，建立“一把手”問責(zé)制，形1653成了以黨委書記和村黨支部書記為中心的工作格局。
? ? ? 現(xiàn)在已經(jīng)不是越窮越光榮的年代了，學(xué)子面對家庭的貧困，更多的是無奈、無助、困惑，相對于富家子弟，他們的心靈往往更為脆弱。國家的助學(xué)政策、眾多的慷慨之士，無疑給他們的求學(xué)提供了可能性，然而部分實施救助的人在崇尚作秀的不良風(fēng)氣下，對本充滿愛心的助學(xué)行動，采取大肆宣傳的模式，錄像、拍照、宣傳、報道，在這樣的活動中，很多學(xué)子不堪其累，貧窮得到曝光，隱私得到展現(xiàn)，部分學(xué)生的個人自尊得到一定程度的戕害。感恩的眼淚不一定非要通過鏡頭來檢驗，捐資助學(xué)的善舉不一定非要呈現(xiàn)在廣大的電視觀眾的面前，物質(zhì)的幫扶的同時莫忘精神幫扶。
扶貧還要扶心。要時刻注意呵護(hù)學(xué)生的心靈，保護(hù)他們的自尊?，F(xiàn)在的扶貧助學(xué)模式，往往是“一幫一”的模式，誰幫誰雙方都知道，這種結(jié)對幫扶在方便、快捷、便于聯(lián)系的同時，其實還有很多弊端：幫助者是否應(yīng)該得到被助者的報答？被助者是否就應(yīng)該念念不忘被幫扶而感恩的情感包袱？被助者不感恩是否應(yīng)該受到譴責(zé)？不感恩是否幫助者就應(yīng)該中斷施助？曾經(jīng)見到報道，一個得到救助的學(xué)生幾年里連個電話也不打，連封信也不寫，更沒有登門道謝的事情，施助者感到委屈，叫屈的同時甚至想停止救助。報道以來，媒體和社會紛紛譴責(zé)被救助的學(xué)生，大談必須實施感恩教育。我們承認(rèn)這樣的學(xué)生也會存在，但在譴責(zé)的同時，誰又會理解得到救助的學(xué)生的那顆過分敏感的心靈呢？他們沒有感恩的舉動，不一定是人品所致，很可能是別有隱情。所以，現(xiàn)在提倡的“暗助”還是十分可行的，這種暗助正是對學(xué)生心靈的最好呵護(hù)。有個學(xué)校為了幫助貧困生，根據(jù)食堂電腦統(tǒng)計，針對每個月花費伙食費最少的那部分學(xué)生，學(xué)校都會偷偷為其在餐飲卡里注入一定量的伙食資金，這樣既幫助了學(xué)生，又有效的保護(hù)了學(xué)生的面子，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，讓他們暗暗地感恩社會。
忽然想起了前幾年報紙上登的一個小故事，一個盲女為了自食其力每天站在街頭賣花，一個企業(yè)的老板看到后慷慨解囊，拿出一大筆錢交給盲女生活用。固執(zhí)的盲女謝絕了企業(yè)老板的好意，一分錢不要。企業(yè)的老板改變了辦法，從此他天天到賣花的盲女前買花，有時候自己忙就派自己的員工去買花。賣花的盲女因為能夠自食其力而由衷的快樂，那個聰明善良的老板因為助人也感到了由衷的快樂。那個企業(yè)的老板實在可貴，他用自己的善良幫助了人，更可貴的是他保護(hù)了盲女的那顆心靈。通過這個故事，我們知道幫助方法的不當(dāng)很容易造成受助者的“接受施舍”的認(rèn)識誤區(qū)，這時候的幫扶就成了拆了心靈的“東墻”去補充物質(zhì)的“西墻”的舉動了。
給學(xué)生一個捐資助學(xué)求學(xué)的機會，要給學(xué)生一份情感上的體諒和態(tài)度上的溫情，更要給學(xué)生一個健全的人格。不要給學(xué)生貼上貧困的標(biāo)簽，不要讓每當(dāng)新學(xué)年伊始的扶貧助學(xué)再成為教育四季歌中一段悲情旋律，莫忘扶貧還要扶心，真正讓受助的學(xué)生成為學(xué)有所成、心智健全的完美無瑕的人。