更新時間：2021-04-14 09:41:06作者：網絡
在日常生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，不能很準確地理解“l”和“許多”之間的關系，這就需要我們教師通過組織多種形式的感知活動，有意識地指導幼兒對事物進行分析、綜合、比較等，但這種教學必須是生動的、有趣的！
一開始我拿出一籃子水果，引導幼兒說說這些水果有什么不同，幼兒只能說出這些水果顏色不同，于是我拿出一只很小的橘子和一只很大的橘子，在我的引導下幼兒能說出一個橘子大，一個小。接下來我讓幼兒閉起眼睛，我把這些水果分成兩個籃子，白色籃子里只有一個水果，其余的水果都放在一個藍色的籃子里，我讓幼兒說出這兩個籃子有什么不同，幼兒回答不出，我就直接說一個白色籃子里有幾個啊，幼兒都能響亮的回答一個，藍色籃子里的水果多不多啊，幼兒回答多，其實在這方面，我沒有給與幼兒充分的時間來探索，就直接告知幼兒答案，沒有調動起幼兒學習的積極性，在后來操作時，我已經知道在第一環節中的不足，于是我安排了9個幼兒幼兒一個一個送水果，讓幼兒邊說變送，而且讓幼兒一定要說完整，等到全部送完后，幼兒也能說出水果變多了，我說怎么變多的啊，幼兒不能準確表述，于是我把9個幼兒一個個排好隊，我摸一個幼兒的頭，幼兒就說是馬婉玉送了一個水果，摸第二個幼兒就說是張季甜送的一個水果，一個個摸過頭后，幼兒都能說出是***送的一個水果，那我就問這個籃子里的水果怎么變成這樣的啊，幼兒一下子理解了，是這些小朋友一個一個一個送的水果，我問：“一個一個一個變成了怎樣啊。”幼兒響亮的回答一個一個一個變成了許多許多。通過這活動，我深刻體會到幼兒的園不管是哪個活動，都要以游戲的形式展開，讓幼兒在玩中學，在學中玩，既滿足了幼兒游戲和好動的需要，又能很好地完成教育目標。