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不管是小學還是中學，綜合素質的學習都是不可避免的，而占到50分的作文更是成為很多考生頭疼的問題。想要寫出一篇高分的考試作文，不僅思路、分論點很重要，素材的積累更是重中之重。

教師資格綜合素質寫作教材

斗爭

1、貝多芬在掙扎中成長。大作曲家貝多芬小時候因家境貧寒而無法上學，十七歲時染上傷寒、天花后，又患上了肺病、關節炎、黃熱病、結膜炎等，二十六歲時又不幸失去了聽力，愛情又屢遭挫折。在這樣的境遇下，貝多芬發誓要“扼住生命的咽喉”。在與生命的頑強斗爭中，他的意志占了上風，在音樂創作的生涯中，他的生命之火越燒越旺。

2.司馬遷寫了《史記》？漢朝的司馬遷子承父業，立志寫史書，游歷各地，博覽群書。不料在寫《史記》時，卻被牽連到李陵事件中。但他不屈不撓，忍辱負重，受盡閹割，隱居苦讀，經過十多年的艱苦奮斗，終于寫出了巨著——《史記》？

勤奮

1.王羲之與“墨池”？王羲之是東晉著名書法家，他每日練書，練完便在家附近的一處水塘里洗毛筆。日復一日，水塘里的水變成黑色，如同墨水一般。因此人們便把這處水塘稱為“墨池”，又稱“洗硯池”或“洗筆池”。?

2.達芬奇畫過雞蛋？（細節省略）……從此，達芬奇專心學習素描，經過長期勤奮艱苦的藝術實踐，終于創作出了許多不朽的杰作。

成功或失敗

1.愛迪生在經歷了數以萬計的失敗之后才發明了燈泡，但是他從未放棄，終于發明了燈泡。?

2. 威靈頓沒有因失敗而氣餒，而是重整旗鼓，擊敗了拿破侖。（“失敗是未知的”）

信心

1、一百個零加起來等于零？愛因斯坦發表相對論后，有人寫了一本書，叫《一百人駁斥相對論》。愛因斯坦對此不屑一顧，說：“如果我的理論是錯的，一個人駁斥就夠了。一百個零加起來等于零。”

2、小澤征爾敢說“不”：著名指揮家小澤征爾曾到歐洲參加指揮大賽，在演奏過程中，他發現樂譜有一處錯誤。但在場的音樂家、作曲家、評委卻鄭重表示沒有問題，說是自己的錯覺。他經過再三考慮，仍然堅持自己的判斷是正確的。原來，這是評委故意設置的試題，他因為堅持自己的正確觀點而奪得冠軍。

綜合教學質量論文三篇范例

范文1

關于教師形象的定義有很多種，有的說教師是辛勤的園丁；有的說教師是春蠶；有的說教師是人類靈魂的工程師；甚至有的說教師是蠟燭。

老師到底是什么？其實，老師就是老師。老師和學生是一對相互依存的生命，一對共同成長的伙伴。老師每天游走在神圣與平凡之間，為未來與現在而努力。老師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，然后他要成為一個好人，努力成為一個大人，一個能夠影響學生健康發展的人，一個永遠被學生銘記和學習的人。那么，我們怎樣才能真正做到呢？

首先，傳道授業、授業解惑。教師是知識的源泉、活的教科書，教師的主要任務就是把人類千百年來積累的知識財富進行篩選、總結，然后毫無保留地傳授給學習者。教書育人是教師的基本任務。教書就是把知識和技能傳授給學生，育人就是教育學生的思想和品格。怎樣才能做好育人工作呢？作為一名教師，要充分了解和認識教師這個職業，這樣才能進一步增強對教師這個職業的熱愛。只有熱愛自己的職業，才能敬業，才能育人。

二、規范行為，用實際行動服人。教師工作的“示范性”和學生特有的“師本性”，使得教師在學生心目中占據著十分重要的地位。學生始終把教師作為學習和模仿的對象。教師需要從小事做起、從自身做起，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表感化人，以和藹的態度待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷關愛人。這樣，教書育人的實效性才能得到保證，學生才會“愛其師、信其教”，進而“樂其教”。

三、關愛每一位學生——傾聽就是愛。師愛是師德的核心，師愛也是教師的靈魂。教師只有熱愛學生，才能贏得學生的尊重，從而建立起“尊師愛生”的和諧關系。每一位學生都渴望得到教師的愛，特別是那些家庭經歷了特殊變故的學生，他們容易養成特殊的性格。這就需要教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫暖去融化學生“堅冰的心”，讓他們在愉悅的情感體驗中接受教育。喜愛學生就等于塑造學生，討厭學生就等于毀滅學生。

老師不只是老師，更是榜樣。老師應該博學多識，榜樣作用顯著。

示例 2

古語有云：“師當有德，德行楷模。”師愛是“一切為了學生，為了一切學生綜合素質作文素材，一切為了學生”的博大無私的愛，蘊含著崇高的使命感和責任感。我國著名教育家陶行知曾說過：“拿出一顆心來，莫取一草一木。”這是對教師教書育人事業最好的寫照。勤奮是教師的基本道德準則。

教師職業是一個集“人類幸福與自我完善”于一體的職業，許多老師，在平凡的崗位上，用三尺講臺、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟孩子們的心扉，書寫著生活的真諦。

教書育人，傳授知識，解決問題是教師的基本任務。站在講臺上，看著下面幾十雙渴望的眼睛時，教師更應該有教育他們的責任感。為了傳授知識，我們有責任努力提高自己的綜合素質，經常閱讀專業書籍，積極參加培訓活動，不斷改進教育方式和教學方法，及時總結，提高自己的專業水平，以適應新課程教學的需要。如果沒有強烈的責任感，不但會誤導學生，而且也過不了自己良心的考驗。這是教師的責任。

愛與責任相輔相成。“愛”與“責任”是師德的靈魂，“愛”與“責任”也是辯證統一的綜合素質作文素材，“愛”是責任的體現，“責任”是愛的體現。“愛與責任”將是一個永恒的話題，需要全體教師用自己的實際行動續寫篇章。教師的指導、鼓勵、表揚、欣賞、支持，永遠是給學生最好的禮物。通過愛的鼓勵和安慰，讓他們擺脫內心的焦慮，勇敢面對生活中的各種挑戰，肩負起我們肩上的責任。

范文散

俗話說“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、心理素質和基礎都不一樣，每個學生都有一定的差異。因此，每個班級都會或多或少地出現學習困難的學生。學習困難學生是班級里的落后者，要搞好他們，難度很大，而且學習困難學生往往經過多次教導，也沒有什么變化。學習困難學生的轉化，是實施素質教育的要求，只有全體學生都得到充分發展，全民族的素質才能提高。我們該如何去珍惜學習困難學生呢？

賞識本質上是一種激勵，賞識教育對于學困生的轉化十分重要，要充分發揮賞識教育對學困生的轉化作用，就要善于關心學困生；善于欣賞學困生身上的閃光點；善于運用賞識性的評論。

善于關愛學困生，給予學困生前進的勇氣。學困生的形成是有一定原因的，因此，要深入實際，調查了解學困生的“難”，然后給予關心和幫助。根據學困生的具體問題，給予指導和幫助，讓學生感受到老師的關愛，這樣就會給予學困生前進的動力和希望。“關愛”不僅體現了老師無私的愛，更重要的是給予學困生前進的勇氣。

善于欣賞學困生的閃光點，鼓勵他們進步。閃光點就是優點，每個人都有優點，學困生也不例外。“與其嘲笑學生明顯的壞習慣，不如表揚他們極其微小的進步。”因此，教師要善于發現學生的閃光點，發展他們的積極因素。從這一點入手，就能激起學生學習的斗志，鼓勵他們不斷前進，從而達到轉化學困生的目的。

善于運用贊賞性評語，增強學困生自信心。評語是評價學生的重要內容，是實現師生情感溝通的重要方式。傳統的行為評價忽視了教育民主和學生的個性，教師在無形中把學生分成“好”和“壞”，無形中讓好學生變得更好，讓差學生變得更差。為此，教師應努力將傳統的行為評價轉變為積極、贊賞性的評語，讓每一位學生都感到自信和動力。

欣賞源自對學生的愛，對教育的愛。“沒有愛就沒有教育”，也可以說，沒有欣賞就沒有教育。作為教師，要懂得尊重、欣賞自己的學生，更重要的是要尊重、欣賞學困生。教師要多了解學困生，多關心學困生，多發現學困生身上的閃光點，這樣自然就會縮短師生之間的距離，消除學困生的逆反心理。

欣賞是一座橋梁，一座心靈融合、精神交匯的橋梁。這座橋梁是我們轉化學困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把“師愛”傳播到班上每一個學生身上。當愛流入學生心中，就會化作對知識的渴求、對老師的尊敬、對同學的友愛。這種愛必然會得到美好的回報。這種愛，是轉化學困生的靈丹妙藥。