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近日，《中國教育報》刊登太平高職《育人重精神、練本領、顯匠心——浙江省溫嶺市太平高職辦學三十年亮點》。

強調

太平高級職業中學始建于1989年，曾是一所文化技術學校，教學班不足10個。 在較短的時間內不斷發展壯大，成為國家重點中等職業學校和浙江省中等職業教育改革發展的示范學校。 學校現有全日制在校生3183人，是集職業教育、成人教育、社會培訓為一體的綜合性教育實體。 學校秉承“厚德、崇文、巧藝”的辦學理念，吸收溫嶺地域文化精髓，積極培養具有“就業優勢、創業能力、發展空間”的學生。 ” 其中，共獲得一等獎18項，實現小發明大賽“十一連冠”的輝煌表現。 學校師生擁有100多項知識產權。

“石雕文化”的德育實踐

溫嶺躋身我國四大“石雕之鄉”。 石雕文化歷史源遠流長。 石材開采已有1500多年的歷史。 石雕藝術早在宋代就已出現，明代嘉靖年間達到鼎盛。 今南宋名臣王居安墓前有石虎、石羊，兵部尚書趙大猷墓前有圓形石柱、石虎。在明朝。 堪稱中國石雕藝術的精品。

太平高職充分挖掘當地傳統文化“石刻文化”的內涵。 經過沉淀、融合、提煉，“石刻文化”被詮釋為“道德、崇尚文學、精湛技藝”，并作為校訓。 以“石匠精神”為校風，不斷豐富理論內涵，成為生動的德育實踐。

“揚長避短”的智慧。 石雕工藝的第一步是確定材料和選擇主題。 技術精湛的石雕藝人總能“揚長避短”，讓石雕廠的每一塊石頭都能發揮出更大的潛力，實現更高的價值。 學校開展多重評估，幫助學生樹立信心、明確職業發展方向。 利用“選學”課程改革的契機，引導學生充分挖掘自身優勢，揚長避短，找到適合自己特長的專業，選擇自己喜歡的課程，實現學生與學生的無縫銜接。優勢和專業發展方向。

具有“遠見”的眼光。 石雕工藝的第二步是規劃布局。 石雕藝人在石頭面前必須要有“高瞻遠矚”的眼光，根據石頭的形狀、紋理、色彩，勤奮工作、精心設計。 學校要求學生“眼前有毛石，胸中有尖，心中有成品”，制定職業規劃。 一是幫助學生認識自我、發揮特長、明確職業發展目標。 其次，規劃一條實現職業理想的可行路徑，將目標實現過程分解，一步步實現，直至實現職業理想。 “文明作風”競賽職業生涯規劃活動已成為有力支撐平臺。

勇于“邁出一大步”。 石雕工藝的第三步是制作并沖壓毛坯。 有句話叫“把毛坯敲打徹底，雕刻時省力”。 也就是說，蓋印空白時要有勇氣“大膽出手”，丟了就扔掉。 學校幫助學生改掉不良習慣，嚴格執行校紀，大膽管理，確?！坝屑o律可依、有紀律必有責、違紀必受處罰”。 大膽引入企業“7S”管理模式，塑造學生規范職業行為。 幫助學生逐步養成良好的職業習慣。

“匠心”的耐心。 石雕工藝的第四步是鑿孔，第五步是雕刻和拋光。 這兩個工序非常復雜，耗時較多，更能體現石雕藝術家的精湛工藝和工作耐心。 學校首先教育學生懂得耐心的重要性，讓學生牢記“熟能生巧”的古話，懂得“實踐操作需要千遍萬遍，技能的提升重在追求卓越”的道理。 ”。 其次，通過多種方式創設情景體驗、安排競賽訓練，讓學生在享受勝利喜悅的同時，領略“精心制作”的魅力。 承接企業加工項目，讓學生參與激烈的市場競爭，體驗優勝劣汰的殘酷，懂得以技能為生的人生道理。

“吃苦耐勞、吃苦耐勞”的品質。 縱觀石雕產品加工的整個過程，每一步都需要石雕藝術家多年的辛勤勞動。 一分耕耘一分收獲。 適應職場、實現職業理想，學生一個非常重要的品質就是“吃苦耐勞”，石雕藝術家就是他們的好榜樣。

品牌專業化、適用化發展

溫嶺市位于浙江東部沿海，是國家股份制企業的發源地，也是寧波、臺州、溫嶺經濟最具活力、發展較快的縣級市之一。 學校立足溫嶺市支柱產業之一的鞋革產業，設立鞋類設計與制造專業太平高級職業中學，緊密服務地方經濟社會。

學校通過試行現代學徒制，培養符合當地制鞋行業人才需求、具有良好職業道德、扎實專業基礎知識和基本技能的制鞋企業生產、設計、管理、營銷、外貿等人才，并具有創新精神。 天賦。

校企聯合招聘。 學校完成招生后，合作企業到學校宣傳，召開學生及其監護人、學校、企業三方現代學徒制選拔意向會。 經過選拔評估后，簽署現代學徒制三方協議，建立“行政班+試點班”的“小班”現代學徒制試點制度。

根據需要建立課程體系。 按照“企業就業需求和崗位資格標準”設置課程，構建以“必修課+選修課+崗位項目”為主要特征的適合學徒制的專業課程體系，將人才培養與就業需求、專業與就業相銜接。行業、課程對接崗位和教材對接技能是起點。 所學的專業分解為若干個職位，每個職位又分解為若干個技能要素。 行業、企業、學校共同研究制定實習計劃和實習大綱，編寫專業特色鮮明、注重實用性、可操作性的高質量培訓教材。

探索行業標準導航。 探索建立國家職業標準、區域行業企業標準、鞋類設計與制造（皮革制品造型設計）專業教學標準對接制定機制，建立自選課程體系。 通過分析行業職業能力要求，借鑒行業標準，第一學年重點培養學生通用職業能力，第二學年重點培養學生專業能力，第三學年重點培養學生專業能力。培養學生的綜合能力，根據真實環境學、做，以掌握真實技能的要求來開展教學活動。 根據公司真實技術、裝備水平和業務流程設計理論、技術和實踐培訓課程太平高級職業中學，通過真實案例和真實項目激發學生的學習興趣、探究興趣和職業興趣； 邀請企業技術專家走進課堂，促進學校課堂與企業崗位零距離接觸的融合。

2017年7月至今，鞋類設計與制造專業學生在教育行政部門組織的技能大賽中共獲得省級以上職業技能大賽獎項5項； 在浙江省皮革行業協會組織的技能大賽中，他們共獲得省級職業技能大賽獎項。 一級及以上職業技能競賽共設18個獎項。 近三年來，本專業學生全部就業，學生職業資格全部達到中級水平。

學校的另一個專業美發形象設計專業也頗有名氣，現已成為品牌。 該專業以體驗店和現代學徒制為主要載體，校企深度合作，實行實體店運營模式。 真正實現“校內創業”，實現學生校內勤工助學，實現人才培養與社會需求、專業建設與特色專業、教學與“一體化”、評價與“多元共治”其他方面。 此次對接有力推進了現代學徒制試點，培養了一大批專業人才。

社會培訓全方位開展

學校秉承“職業教育與成人教育并重，全日制與非全日制教育并重”的辦學理念。 近年來，學生高考通過率一直在98%以上。 學校在做好職業教育和學生培養工作的同時，高度重視社會培訓，每年開展社會培訓1萬余人次。 學校先后被評為全國成人教育先進單位、浙江省優秀農村預備勞動力培訓基地、臺州市職業教育先進單位等。其中“農村預備勞動力培訓”項目榮獲榮獲“全國社區教育示范工程”榮譽稱號。

學校積極整合資源，主動市場化社會培訓，項目多、覆蓋面廣。 設立了母嬰護理、家政服務、美容、網店管理、電子商務、茶藝等50多個工種的培訓菜單。 結合國家職業標準要求，編寫了30多套培訓教材，以服務為導向，不斷創新模式。 ，向企業、鄉鎮會議室、車間派送培訓，確保培訓效果，深受學員歡迎。

學校結合當地行業特點，通過訂單培訓、點名班、招聘等方式與多家企業開展安全生產、職業道德、崗位技能等方面的培訓合作。 與公司共同制定計劃，共同組織實施培訓。 僅2011年，浙江利奧股份有限公司等20余家企業的3000余名員工就接受了焊工、車工、鞋工、安全消防等培訓。

借助行業協會、工會平臺，對接企業開展培訓。 學校與溫嶺鞋革行業商會等單位成立了臺州市首個產學研聯盟——溫嶺鞋業產學研聯盟，承擔行業內從業人員的培養和培訓任務-大學研究聯盟。 迄今為止，已有10000多名鞋革公司員工接受了鞋面生產、鞋型設計、企業管理、人力資源管理等方面的培訓。

與鄉鎮攜手辦學，實現資源互補。 學校在設備、師資等社會培訓方面具有優勢，而各鄉鎮設立的學校則具有地理資源優勢。 因此，學校與各鄉鎮建制學校開展合作，鄉鎮建制學校負責招生，學校負責培訓。

積極與政府部門溝通，拓展培訓領域。 2008年以來，學校與溫嶺市財政局合作，每年為6000余名會計人員提供繼續教育，舉辦會計電算化培訓約350人次； 與溫嶺市海洋漁業部門合作，對漁業經營者開展安全生產培訓； 與移民機構合作開展大中型水庫移民培訓； 與溫嶺市共青團組織合作開展SYB培訓、互聯網+創業培訓和青少年職業技能提升培訓。 與溫嶺市婦聯合作開展母嬰護理月子培訓、家政服務培訓、制鞋培訓、化妝培訓等，幫助婦女提高技能，促進婦女創業就業； 配合溫嶺市農辦開展農業技能提升培訓、農村領軍人才培訓、農村實用人才培訓和職業農民培訓； 配合市財政部門開展財政支農惠農政策培訓； 配合市流動人口服務中心開展新溫嶺群眾技能提升培訓。

為滿足企業職工和公民素質提升需求，開展學歷提升培訓。 與金華職業技術學校、浙江醫學院、浙江教育學校等高校合作開展藥學、幼兒園教師等專業成人專科函授培訓，與西北工業大學、鄭州大學合作開展遠程在線教育本科生教育培訓。 現有?？萍氨究飘厴I生5000余人，在冊514人。

太平高職以溫嶺市日益繁榮的現代服務業為增長點，專業設置與當地經濟深度融合。 具有堅實的現代服務業示范學校建設基礎和鮮明的辦學特色，為社會培養了一批批高素質技能人才。 類型人才。

圖文提供：太平高級職業中學

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圖文審核：局辦公室