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像這個(gè)措施其實(shí)主要還是針對(duì)校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的。那么具體的措施也就是不允許這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上市，同時(shí)對(duì)于那些不正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)進(jìn)行嚴(yán)查，所謂的雙減其實(shí)就是減少學(xué)生壓力，減少課外補(bǔ)習(xí)的負(fù)擔(dān)。那么之所以現(xiàn)在的政府部門會(huì)開始關(guān)注到這個(gè)問題，就是因?yàn)榻鼛啄陙碚n外的這種壓力帶給學(xué)生的痛苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比課內(nèi)的學(xué)業(yè)壓力更多。

特別是現(xiàn)在這種校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不斷的增多，那么在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)增多之后，市場(chǎng)的占有率就成為了這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要爭(zhēng)奪的對(duì)象，所以為了能夠讓自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招到更多的學(xué)生，很多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便開始制造焦慮。大家現(xiàn)在去看一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳語的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們多數(shù)都會(huì)告訴家長(zhǎng)有什么什么孩子報(bào)了什么什么補(bǔ)習(xí)班，哪一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生他在這里補(bǔ)習(xí)的時(shí)候報(bào)了哪幾類的補(bǔ)習(xí)課程？選擇的是哪些老師。

通過這種方法去傳遞給家長(zhǎng)焦慮，其實(shí)這些話術(shù)對(duì)于家長(zhǎng)來說是很難抵抗的。很多的家長(zhǎng)在聽了之后在心中便開始去思考一個(gè)問題，如果說我不給自己的孩子去報(bào)這些補(bǔ)習(xí)班的話，那么自己的孩子是不是從起跑線上就輸給了其他的孩子呢？出于這樣的考慮，很多的家長(zhǎng)在焦慮的心態(tài)驅(qū)使之下給孩子報(bào)了這些補(bǔ)習(xí)班。

所以說像這一次雙減政策之中，也有一項(xiàng)要求表明校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得過分的去夸張宣傳，更不得去傳遞這種焦慮的情緒。其實(shí)通過這些政策的限制的話，我想可以很好的去管制一下現(xiàn)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的這種滋長(zhǎng)和蔓延。這樣的話才能夠更好的去給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于他們學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)的環(huán)境，讓他們擁有更加快樂的學(xué)習(xí)生活。

不得布置機(jī)械重復(fù)和懲罰性作業(yè)、不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)等。不得布置機(jī)械重復(fù)和懲罰性作業(yè)，嚴(yán)禁讓家長(zhǎng)檢查和批改作業(yè)；不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)，讓中小學(xué)生在校內(nèi)完成大部分作業(yè)。