更新時間：2021-07-06 12:52:01作者：admin2
這樣有助于提高孩子的自信心，學前教育也會讓孩子接觸更多的人，有利于孩子的成長，不過要注意對孩子的適當引導。
看一下別的地方是怎么做的
鎮海區學前教育需求調查報告
鎮海區學前教育需求調查報告<>(扎要)
鎮海藝術實驗幼兒園 賀仙梅,唐佩軍
一,問題的提出
教育是面向未來的事業,學前教育作為基礎教育的重要組成部分,擔負著為未來社會培養高素質合格兒童的重任.隨著當前教育體制的不斷深化,不屬于國家義務教育范疇的學前教育將逐步走向市場,在計劃經濟體制下形成的辦園模式也將受到商品經濟發展的猛力沖擊.這對當前的學前教育發展提出了嚴峻的挑戰.如何在市場經濟大潮中把握住學前教育發展的方向,適應市場經濟發展的規律,滿足不同層次家長對學前教育的需求,深化學前教育改革,成為當今幼教界值得思考和探討的一個重要課題.
為了進一步了解家長對學前教育價值觀,學前教育消費觀取向及對師資隊伍需求,家教指導需求取向等狀況,使幼兒園能找準落腳點,把握發展契機,從而更好地滿足市場需求,家園同步,推進學前教育,特展開本次學前教育需求專項調查,分析家長的需求狀況,并提出相應的對策.
二,調查對象,內容與方法
1,調查對象:為使調查具有廣泛性,在鎮海區有目的地選擇了機關幼兒園,中匯紡織有限公司幼兒園,西門街道幼兒園和莊市詩舟令幼兒園小,中,大各一班家長作為調查對象.
2,調查內容:(1)學前教育價值觀取向 (2)學前教育消費觀取向
(3)師資隊伍需求取向(4)家教指導需求取向
3,調查方法:根據調查內容編制出鎮海區學前教育需求調查表,采用書面問卷的方法,再經統一審核,統計獲得結果.
三,調查結果
本次調查發放問卷調查表550份,回收有效答卷492份,回收率89.4%
1,學前教育價值觀取向
(1)42.3%和51.7%家長認為早期教育要從0歲或1歲開始,而認為入托最佳年齡為2歲的家長則占78.1%,認為4歲方可入園的家長僅占11.2%,可見家長對幼兒何時接受早期教育的觀念隨著時代進步在不斷變化.
(2)家長們熱情支持幼兒園開辦藝術教育(92.4%),英語教育(90.2%),特色教育(91.8%),對計算機教學支持率稍低(42.3%).家長的文化水平高低影響著家長對孩子的教育期望值,本次調查家長文化程度在高中為32.4%,高中或中專43.9%,大專23.7%.可見家長文化程度普遍提高,對獨生子女的期望值也普遍提高.家長對幼兒接受藝術教育,英語教育,特色教育及園內興趣小組活動支持率高,說明了在崇尚素質教育的今天,家長們較為重視孩子的綜合素質培養,他們對于學前教育的需求不再滿足于幼兒園管好孩子,能認幾個字背幾首唐詩唱幾首歌,更希望幼兒園在注重孩子全面發展的基礎上能發展幼兒特長.
(3)95.2%的家長認為保育與教育一樣重要,95.4%的家長認為孩子應處在于父母平等的地位,83.6%的家長認為孩子重要學習形式是游戲,說明保教結合,以幼兒為主體等觀念已普遍被家長認同和接受,這無疑是學前教育的一大進步.
(4)在對待孩子接受教育程度上,60.5%的家長選擇了順其自然,從中折射了家長的教育觀念在不斷地更新,家長認識到只有在順其自然的環境下孩子才能自由成長,說明家庭教育的環境逐漸趨于寬松,家長的教育期望值也趨于理性化,"望子成龍,望女成鳳"的迫切心理有所緩解.
2,學前教育消費觀取向
(1)對保育費承受能力的問題上,家長不是盲目認為高收費就是高質量,而是希望"錢有所值",收費在日托200—300元之間,全托在500—600元之間最受歡迎.幼兒園現行的多樣化收費標準,為不同需求與收入水平的家庭提供了更大的選擇余地.
(2)對特色班是否加收一定費用這一欄,持觀望態度,72.9%的家長選擇看情況定.說明對特色班的選擇家長比較慎重,從中看出,家長的特色教育價值觀在一定程度上支配了家長的教育消費觀.
(3)對于問到是否會選擇收費稍高于普通班的小班制時,69.8%的家長仍選擇了看情況定,說明家長學前教育消費觀已趨于理性化.家長從客觀的經濟角度出發,對于高收費的小班制難免望洋興嘆,從調查中可以看出,小班制在現今鎮海區的學前教育中發展趨勢不大,小班化教育體制目前尚難形成.
3,師資隊伍需求取向
(1)在選擇幼兒園的首要條件上,78.3%的家長把師資隊伍的優劣作為選擇幼兒園最主要標準.說明現在家長重視學前教育質量,家長擇園意識強,擇園標準明確.可見幼兒園要吸引家長生源必須提高師資隊伍質量.
(2)73.3%的家長認為幼兒教師必須達到大專及以上學歷,68.5%家長認為保育員應該達到高中學歷,這也是時代發展的需要,88.6%的家長認為幼兒教師最首要的素質是熱情,愛心,其次分別為責任心,能力,公平公正,普通話和誠實.
(3)在幼兒教師隊伍中是否需要男教師問題上70.5%的家長態度堅決地認為應該有男教師,只有14.2%的家長持無所謂的態度.調查表明,家長迫切需要男教師能充實到幼兒教師隊伍中來,改變傳統清一色的以女教師為主的幼教隊伍機制.
4,家教指導,服務需求取向
(1)家長對幼兒園現有的家庭指導模式,滿意或非常滿意的只占32.3%,認為已有的家庭教育指導形式太少,信息來源單調.有71.3%的家長希望能隨時有地方進行咨詢,46.3%和50.5%的家長希望多搞活動和送資料,61.7%的家長希望能經常進行討論,面對面的交流幼兒經驗.調查數據表明越來越多的家長重視家庭教育對孩子發展的重要作用,家長對于學前教育家教指導的需求較為迫切.
(2)61.2%的家長們非常迫切地希望得到幼兒性格培養方面指導,42.5%,41.7%和38.2%的家長希望得到智力開發,能力培養,良好行為習慣培養等方面的指導.這說明如今的家長十分關心兒童個性品質的培養,對孩子良好行為習慣及孩子能力方面的培養也日益重視.
(3)在服務項目上69.8%歡迎加時托,65.6%的家長歡迎假期托,51.4%的家長歡迎雙休日托,43.2%的家長歡迎早餐,27.9%的家長歡迎晚餐,12.8%的家長希望幼兒園能代為看病,11.1%的家長希望幼兒園有清洗被褥的服務項目.隨著家庭經濟收入的不斷增加,家長對學前教育服務的需求也更全面.調查表明家長希望幼兒園能多開辟服務渠道,提供多方位的服務內容,滿足不同家長的需求.從中說明幼兒園的特色服務有著很大的市場挖掘潛力.
四,討論與建議
當前,學前教育已進入了一個新的發展階段,面對市場經濟帶來的機遇與挑戰,我們必須改變以往在計劃經濟體制下形成的觀念和工作模式,以新的思路來發展學前教育事業,適應時代發展的需要.
1,倡導社會力量辦園,多渠道發展學前教育
二十年的改革開放,社會經濟已發生了翻天覆地的變化,由過去幼兒入托難已轉變為入好園難.目前我區學前教育結構中高質量幼兒園比例較少,供不應求,因此,政府部門要適當加大投入,扶持一批高質量的幼兒園,以滿足家長對高質量學前教育的需求.
同時,應積極倡導社會力量辦幼兒園,吸納大量的社會閑散資金投入學前教育事業,解決學前教育經費不足的困難,保證學前教育事業的發展,滿足不同層次人民的需要,規范學前教育發展的層次化,多樣化,針對城鄉居民不同的經濟狀況,提供不同層次的幼兒園.
2,完善托,幼一體化的辦園機制,推進學前教育向縱深發展
學前教育作為基礎教育的重要組成部分,愈來愈受到社會的關注和重視,嬰幼兒入托需求普遍提前.絕大多數家長希望孩子2歲入園,而實際上我區目前2歲幼兒入托需求與我區現階段機構設置,收托能力有一定的矛盾,幼兒園要拓展辦園渠道,加大宣傳力度,進一步挖掘托幼一體化的市場潛力,把收托年齡再向低齡延伸,給幼兒園創造生存與發展的新契機,推進學前教育向縱深發展.在資金投入,隊伍優化,機制靈活,效益提高等方面作深入的探索和研究,逐步完善托幼一體化的辦園機制.
3,重視園內自主發展的探索與研究,促進辦園向個性化發展
教育需求的多樣性,要求幼兒園要積極把握發展方向,創造具有特色的現代化幼兒園.如形成具有特色的課程結構,設置相應的課程情境,開展相應的課程活動和課程評價活動.同時又要針對當前家長熱衷于幼兒接受藝術教育,英語教育,特色教育等現象,幼兒園要注意引導家長認真地認識特色教育的實質,避免走入特色教育的誤區.
幼兒園還應崇尚園所文化,打造有特色的服務品牌.
4,探索與家庭,社會合作的各種模式,建構優質幼教的強大支持系統
加強家園合作,構建園三級家教指導網絡,家園互動,使家長既成為教師的合作伙伴,又成為幼兒園教育的重要資源,共同擔負起培育優秀下一代的重任.
成立社區教育基地.社區教育基地是幼兒園親職教育的一種延伸和補充,幼兒教育只有溶入社會大系統,才能形成社會關心,支持并參與幼兒教育的社會風氣,幼兒園應在社區中發揮自身教育機構的優勢,向社區輻射教育功能.同時,幼兒園應當積極地吸取社區的優秀文化,利用社區精神文明成果,盡可能挖掘社區教育資源,將之轉變為幼兒園自身的無形資產,讓社區成為幼兒園精神文明建設的促進者.