更新時(shí)間：2021-06-10 05:01:47作者：admin2
一、學(xué)生愛(ài)寫(xiě)嗎?———興趣是起點(diǎn)也是終點(diǎn)
說(shuō)到由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)”，就不能不讓人想到“興趣”二字。我們成年人也都有過(guò)這樣的體會(huì)，要寫(xiě)一篇文章，當(dāng)你對(duì)主題不感興趣沒(méi)有思路時(shí)，再怎么冥思苦想也不知如何下筆，可一旦來(lái)了靈感，寫(xiě)作就成了有感而發(fā)，就會(huì)行云流水般一氣呵成。是什么帶來(lái)靈感?很重要的一個(gè)因素就是興趣。興趣可以打開(kāi)感情的閘門(mén)，點(diǎn)燃靈感的火花，開(kāi)拓思維的靈犀。學(xué)生習(xí)作更是如此，只有學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去觀察去思考去創(chuàng)作……進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為終身寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，對(duì)于小學(xué)作文教學(xué)而言，興趣即是起點(diǎn)也是終點(diǎn)。興趣是作文的原動(dòng)力，也常聽(tīng)一些老師說(shuō)自己的學(xué)生不喜歡作文，不愿意上作文課。其實(shí)，并不是所有的學(xué)生都對(duì)作文不感興趣，只是每個(gè)學(xué)生感興趣的內(nèi)容和關(guān)注的話題有一定的差距。有的學(xué)生喜景，有的學(xué)生好抒情，有的同學(xué)則熱衷于編童話故事，等等。而我們每節(jié)作文課都有一個(gè)固定的主題；不能同時(shí)滿足每個(gè)學(xué)生的喜好，這樣一來(lái)，就出現(xiàn)了一些同學(xué)不喜歡作文，不愿意上作文課的現(xiàn)象。那么，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們老師首先要做到的就是去激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)同一話題的興趣，從而使他們逐漸地樂(lè)于交流，發(fā)表自己的看法，最后熱愛(ài)上作文。
(一)創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
在上作文指導(dǎo)課時(shí)應(yīng)特別重視“興趣先行”效應(yīng)，注意運(yùn)用靈活的藝術(shù)手段，使訓(xùn)練形式多樣化，使全體學(xué)生都能參與其中，如以讀帶寫(xiě)、看圖寫(xiě)話、先玩后作、先畫(huà)后寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)故事、先演后作、音像作文等多種手法和綜合形式來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。比如我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)秋天的景色時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)秋景，再圍繞秋天的色彩寫(xiě)一段話。學(xué)生有了繪畫(huà)的興趣，并馬上抓住了天空、落葉、稻谷、楓葉等看得見(jiàn)，摸得到的景物去畫(huà)，然后我把學(xué)生的畫(huà)布置在教室中，用我的語(yǔ)言，用學(xué)生自己的作品去創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，使全班同學(xué)都感覺(jué)已置身于大自然的美麗秋景中，再讓他們?nèi)ッ枋?，解決了學(xué)生言之無(wú)物的難點(diǎn)。在這樣的情境中，學(xué)生又怎么會(huì)沒(méi)有說(shuō)的興趣呢？
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！逼鋵?shí)作文就來(lái)源于生活，學(xué)生的欲望一旦被激起，會(huì)帶來(lái)無(wú)盡的收獲，而作文前的導(dǎo)入熱身，無(wú)疑給作文豐富的天地打開(kāi)了一道大門(mén)。就拿“我喜歡的魚(yú)”的這節(jié)作文課來(lái)說(shuō)吧，上課伊始，老師用多媒體展示出了許多五彩繽紛、形態(tài)各異的魚(yú)，伴著美妙的音樂(lè)，孩子們仿佛走進(jìn)了魚(yú)的世界，這些生動(dòng)的畫(huà)面感染了學(xué)生，不知不覺(jué)進(jìn)入了老師創(chuàng)設(shè)的情境，課堂氣氛活躍，學(xué)生的寫(xiě)作積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
在我們的作文指導(dǎo)課中創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣的形式很多。比如用錄音機(jī)錄下清晨有代表性的各種聲音，像汽車聲、腳步聲、鳥(niǎo)聲等，進(jìn)行“聽(tīng)錄音想象作文”實(shí)驗(yàn)；用電腦動(dòng)畫(huà)展示植物的生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)行觀察作文；用錄像機(jī)放出春天的美景，進(jìn)行情境作文等，都可以作為創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的好方法。
(二)引導(dǎo)觀察激發(fā)興趣。
觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的前提，是邁向創(chuàng)新的第一步。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)事物的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，然后我又引導(dǎo)學(xué)生摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，使學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看，還要調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行體察，當(dāng)學(xué)生全面地了解了水果的特點(diǎn)，有了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。所以我覺(jué)得激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生觀察方法，是學(xué)生寫(xiě)好作文的第一步。學(xué)生對(duì)觀察有了興趣，會(huì)觀察了，才能會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)，也才能愿意寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě)。所以為了有意訓(xùn)練學(xué)生多留心社會(huì)生活，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察生活，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)寫(xiě)的熱情。
(三)注重評(píng)改 激發(fā)興趣。
其實(shí)在習(xí)作指導(dǎo)課中，時(shí)時(shí)處處都存在著激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的好機(jī)會(huì)，其中在評(píng)改過(guò)程中激發(fā)興趣就是不容錯(cuò)過(guò)的好時(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生嘗試去口頭作文時(shí)，如果我們能本著“賞識(shí)鼓勵(lì)”的原則去引導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)在體驗(yàn)成功的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。學(xué)生能夠站起來(lái)大膽表述，這本身就是對(duì)教師評(píng)價(jià)抱有某種期待。對(duì)于他們?cè)诿枋鲋械膬?yōu)點(diǎn)我們要及時(shí)地肯定、鼓勵(lì)。對(duì)于他們?cè)诿枋鲋谐霈F(xiàn)的用詞不當(dāng)、表意不清、句子不通等情況，我們也要及時(shí)地指點(diǎn)迷津。讓學(xué)生在自我完善和自我肯定的過(guò)程中，扎實(shí)地前行。教師評(píng)價(jià)太重要啦!
(一)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材。
寫(xiě)作的素材來(lái)源于生括，只有通過(guò)觀察生活，學(xué)生的作文才能“言之有物”，內(nèi)容才能充實(shí)。因此我認(rèn)為我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材(出示：培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)素材)。正像羅丹說(shuō)的：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛。我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使在每天往返于家與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫(xiě)作素材就在身邊。如坑坑洼洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋變成了氣派的高樓，違法粘貼的小廣告，等等，都是學(xué)生寫(xiě)作的好材料，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)用一雙慧眼細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中積累素材。
我們可以組織學(xué)生參與一些豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中自然生成寫(xiě)作素材。畢竟學(xué)生自己看到、聽(tīng)到、想到的內(nèi)容豐富了，親身經(jīng)歷的事情多了，作文的素材才能多起來(lái)。想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑就是體驗(yàn)、實(shí)踐。這就需要我們?cè)谧魑闹笇?dǎo)課前或課中讓學(xué)生有一個(gè)得到體驗(yàn)的過(guò)程。如拔河比賽這節(jié)指導(dǎo)課，就是學(xué)生在充分體驗(yàn)拔河的全過(guò)程之后的習(xí)作，學(xué)生無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)都輕松自如，提高了習(xí)作的效率。
(一)內(nèi)容———表達(dá)真情實(shí)感。
我覺(jué)得要寫(xiě)好作文，首先選材要“真實(shí)”。(出示：內(nèi)容———表達(dá)真情實(shí)感)葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，首先要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真事，抒真情。
表達(dá)真情實(shí)感是小學(xué)生習(xí)作的靈魂。小學(xué)生習(xí)作要表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話，要“口頭說(shuō)心頭、筆頭寫(xiě)口頭、我手寫(xiě)我口、我口說(shuō)我心”。不能讓小孩變成“小大人”，人沒(méi)長(zhǎng)大，話已經(jīng)老了，要“激童趣、說(shuō)童話、寫(xiě)童事、表童心”。
參加了這次培訓(xùn)我感到特別有信心了，上好習(xí)作指導(dǎo)課并不是特別難的事情，而且，如果我們?cè)诿刻昧?xí)作課中都注重對(duì)學(xué)生作文習(xí)慣的培養(yǎng)，就能達(dá)到事半功倍的效果。比如，留心觀察周圍事物的習(xí)慣、積累并運(yùn)用好詞好句的習(xí)慣、交流與傾聽(tīng)的習(xí)慣、勤動(dòng)筆墨的習(xí)慣等，那么，培養(yǎng)學(xué)生作文習(xí)慣的過(guò)程，也就是學(xué)生作文能力提高的過(guò)程，學(xué)生作文也就不再是一件難事了。