《搭船的鳥》教學反思
更新時間：2021-11-09 08:21:58作者：教育文稿網
《搭船的鳥》教學反思
第五單元的單元主題是留心觀察，本單元的語文要素一是體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的；二是仔細觀察，把觀察所得寫下來。《搭船的鳥》是本單元的第一篇精讀課文，以兒童的口吻，描寫了“我”在去鄉下的路上觀察并認識翠鳥的過程，字里行間充滿了童心和對自然的愛。在大自然中，我們要有一雙會觀察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子，當“我”乘船去鄉下的外祖父家時，“我”在途中用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便將一只充滿靈性的鳥兒展現在讀者的面前。
教學時通過重點引導學生學習描寫翠鳥的語句，讓學生了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
1.學生課前預習,掃清字詞障礙。
學生課前預習課文，對課文有了一些了解,并結合已有知識和工具書將生字注音，圈畫部首，基本上能記住大部分字，在課堂上對重點字進行教學，就節省了許多時間。
2.通過不同方式引導學生理解詞語的意思。
通過看插圖理解“蓑衣”“櫓”的意思，聯系生活理解“銜、吞”的意思,大部分孩子們能用自己的話,說出詞語的意思。
3.整體感知課文,了解作者的細致觀察。
課堂上我提出“作者對哪些事物和場景做了細致觀察，說說你是從哪里看出來的？”本以為學生對雨天船上的場景描寫找不出來，沒想到細心的李可欣找了出來，為同學們的學習打開了思路。通過引導學生找作者對事物和場景所做的細致觀察，從總整體上了解課文內容。
第一自然段關于雨天船上的場景的描寫，我通過引導學生找作者描寫的景物，體會留心觀察不但可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，從而感受到了這次普通的旅途由于翠鳥的出現變得趣味盎然。然后以第二自然段翠鳥的外貌描寫為主，通過引導學生抓關鍵表示顏色的詞語，讓學生明確作者在觀察時抓住了外貌中最有特點的顏色，而后觀看插圖，進一步理解作者從整體到部分的觀察順序，這樣讓學生初步了解了觀察的方法和觀察的好處。
不足之處是忽視了對學生的生成性指導，當學生提到“鸚鵡”這個詞語也能讓他感受到美麗時，急于下定論，而沒有靜下心聽學生表達自己的觀點。此外生字指導也不夠具體，學生在書寫“翠”字時仍然不夠規范。
上完課，我覺得在今后教學中，可以采取以下改進措施：
1.抓住課文第二自然段中的總分關系，對學生進行總分習作訓練，總分關系是學生習作中經常會用到，教學中要有所涉及。
2.課堂上要多讀書，多有感情地朗讀和精心的默讀。
3.對學生的評價方面還需要下功夫，力求讓自己的教學更上新臺階。