更新時間：2021-04-16 06:39:01作者：網絡
有人說，中國的孩子很累，中國的父母更累。因為他們只有一個孩子，不想讓孩子“輸在起跑線上”……于是，家長們從孩子一出生就開始為他們設計好了人生。 不幸的是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經驗。在這種情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規劃。其結果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發展軌跡的可能性也越大。 每個人都曾為人子女，每個人大都會為人父母。為了孩子，我們應該重新審視自己：作為父母，我們夠格嗎？當我們責罵孩子不愛學習時，我們自己是否做好了榜樣？當我們指責學校教育有問題時，我們是否意識到很多問題其實出在自己身上？ 家庭教育需要創新 當前中國的家庭教育現狀不容樂觀，最大原因是中國家庭教育傳統的斷裂和失承。 其實，家庭教育的絕大多數內容都是繼承而不是創新，只要按照父輩教育我們的經驗來教育子女，就大致不會出錯。但是現在的問題是，我們所獲得的家庭教育經驗在今天已經無法參照。因此，當代中國的每個父母都在摸索。 孩子的問題大多是由家庭問題造成的，雖然表現在孩子身上，但根子卻在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃藥”。因此，中國青少年的素質教育問題，不僅是學校和社會必須回答的問題，更是每個家庭必須正視的問題。它需要每一個家庭來回答，需要每一個人來回答！ 教育在學校，素質在家長！沒有父母素質的提高，就沒有孩子的高素質。這道理就像是教師素質的提高，是學生素質提高的基礎和前提一樣。從這個角度來看當前的學生“減負”問題，我的看法是，學生“減負”不能以犧牲教育質量為代價，“減負”只有一條路徑可走，那就是教師和父母要“增負”。一方面，教師要改變教學理念和教學方法，提高教學效率。另一方面，父母不能再靠經驗來教孩子，應該學習怎樣做個稱職的父母，怎樣做個優秀的父母。 千萬個孩子就是一個民族的希望。對于成年人來說，沒有一種成功能夠彌補家庭的失敗，而對于未成年人來說，如果家庭瀆職，即使有再多的學校、社區工作站、心理咨詢室和勞動教養所，都將無濟于事。 教育孩子方法很重要 是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育，而所謂的好孩子并不需要呢？在接觸中我們發現，一些“好”孩子不敢將自己的問題袒露出來，他們不想因此破壞在家長、老師、同學眼中的形象，他們活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了兩面派，表面上樂觀快樂，內心深處卻悲觀孤獨。從中我們可以看出，家庭教育是要每個父母重視的。 天下哪有生來就懂事的孩子呢！孩子不僅需要好的朋友、好的老師，更需要好的父母！ 我們該有什么樣的孩子觀 教育的背后隱含著社會的孩子觀：孩子是什么？應該成為什么？這種觀念決定或影響著教育的模式和內容。近代以來，中國居支配地位的孩子觀曾經歷了一個從“家族本位”到“民族國家本位”再到“家庭—民族國家本位”的過程，我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡中建立起來并逐步演變。 民族國家本位的孩子觀，與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的：孩子是整體目標的手段。孩子的利益必須服從國家和家族的利益，個體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀相適應，我國近代教育在很大程度上沿用了傳統教育中教化式、被動式的教育模式。 在這種觀念和制度支配下，中國孩子的某些社會狀況和問題一直遺留了下來。兒童和青少年的一些基本權利缺乏切實的保障，他們的一些基本需求也沒有得到充分的認可和制度的保證，他們的心理品質養成、性格發展等需要，更為我們的教育所忽略。 如今，社會急速變化的價值多元、信息開放的趨勢，越來越個人化的社會對其成員的要求，反襯出既有教育模式對孩子的獨立、自由的人格、自主的能力以及自我責任感的培養等的不利。 我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當孩子的基本權利成為社會共識，并得到起碼的制度保證，我們才能期望他們身心健康地面對社會、進入社會，并對社會承擔起公民義務，對人類承擔起道義和責任來。