更新時間：2021-04-16 04:53:03作者：網絡
（一）向家長傳授正確的家庭教育觀點與方法
正確的家庭教育觀點與教育方法，有利于孩子的身心健康地發展；創造良好的家庭和諧氛圍，更能讓孩子自信滿滿地走好每一步。但由于諸多原因，卻使家庭教育出現了這樣那樣的問題，因此就迫切地需要班主任去點撥與傳授正確的教育觀點與方法。
1、幫助家長樹立正確的教育思想
孩子是國家的未來，是家長的希望。因此，家長們都相當重視孩子的成才。但令人擔憂的是不少家長在迫切渴望孩子成才的同時，卻正以錯誤的教育觀念在教育著孩子。比如：成長觀，家長們抱著“望子成龍、望女成鳳”的心理，指望孩子能“成名成家”，成為一名科學家、音樂家、畫家等等，把教育的重心放在智力開發、技能訓練上，而忽視了孩子的品質培養和勞動習慣的養成。又比如：子女觀，許多家長以為子女是自己的私有財產，是家庭的隸屬品，家長對孩子享有全部主權，父母想怎么教養就怎么教養。因而，班主任要幫助家長樹立正確的教育思想，使家長認識到既要管孩子的學習、生活，又要管孩子的思想品質，使孩子德智體美勞全面發展。
2、幫助家長掌握正確的教育方法
得當的教育方法能起到“順水推舟”的作用，能讓孩子在自由的空間里自由翱翔。但有些家庭卻剝奪了孩子自由翱翔的機會，因為他們正以錯誤的教育方法教育著自己的孩子。比如專制粗暴：這些家長認為“不打不成才”，因此輕則嚴加訓斥，重則棍棒相加，根本無視孩子獨立的人格，不給孩子以民主、平等、自由，最終使孩子養成了消極、順從、怯懦、自卑、固執、冷漠、剛愎自用的性格特征。又比如溺愛姑息：家長們對子女的要求盲目遷就、百依百順，真可謂“含在嘴里怕化了，抱在懷里怕摔了”，使孩子過著“飯來張口，衣來伸手”的“小皇帝”“小公主”生活，因此逐漸養成了自私、任性、驕氣、專橫、霸道等不良習氣。因而，班主任要告誡家長摒棄這種種錯誤的教養方式，因為這些方法都將給孩子造成傷害，阻礙他們的成長。只有掌握正確的教育方法，比如，民主、平等的作風，以身作則，合理的獎懲，嚴與愛的結合，等等，才能使家長教育子女的水平逐漸提高，才能讓孩子成長的共同心愿得以實現。
（二）密切家校聯系，加強家校溝通與合作
班主任在溝通家庭與學校的聯系方面的細節作用尤為重要，只有通過各種有效的聯系，才能更全面地了解學生個性，了解學生的家境，從而配合家長，雙管齊下，對學生進行各方面的教育。
1、上門家訪
家訪有普訪和專訪兩類。前者如接班之后，要對全班學生家長進行一次普遍訪問，旨在了解學生的家庭環境、家長具體情況和家庭氣氛等。后則指就某一種目的，對個別學生家長進行專訪。尤其是專訪，如能恰如其分地運用，將會對學生起到很好的鼓勵與促進作用。北京157中學金景輝教師發現班上的團支部書記情緒壓抑，學習不專心，精神恍惚。金老師經過了解發現，他的父母正在鬧離婚。金老師針對父母都是知識分子，都熱切希望孩子將來能考上大學的心理，幾次上門家訪，耐心細致地做工作。讓其父母意識到了家庭不和對孩子帶來的嚴重后果。為了孩子的前途，父母雙方終于表示要共同為孩子創造一個安寧學習的環境。孩子由于父母不再吵鬧，終于安心學習了。可見，班主任的調節作用讓這孩子起到了不可言語的變化，最終解決了孩子的苦惱，重新讓一個學生獲得了學習的機遇。
2、請家長校訪
家訪是聯系家長和教師的好方法，同樣，校訪也是一種有效方法。因學生家長白天上班不在家，晚上家訪又有諸多不便，所以，約定個大致時間，請學生代請家長到校校訪，這樣家長可以安排好工作到校，了解子女的學習情況和思想狀況，同樣可以起到很好的效果。如在我教學的五年級中，班上的胡金鑫成績雖然居中等水平，但行為松散，作業常拖到最后才交，有時甚至常常為了打籃球而不交。于是，我通知其家長來校。通過交流，了解到原來父母經常在外工作，家中只有爺爺奶奶照料，爺爺奶奶又特別寵愛這唯一的孫子，縱養了他懶散的習氣。于是，我針對性地對他進行了教育，讓他將玩與學習合理地安排。經過一段時間，確實發現該同學學習上進步了，習慣也漸漸地好了。
3、開家長會
召開家長會主要是使家長了解學校和班級的教育要求，向家長匯報班級的情況，爭取家長配合學校和教師共同教育學生。如我們富亭小學常會定期召開階段性的家長會，讓家長了解學校的工作，孩子的學習，并且共探孩子的成長。比如這個學期期中考試后我校就舉行了一次家長會。首先校領導作了《做孩子的榜樣》的專題講座，讓家長朋友們切實地意識到了他們的一言一行將對子女產生潛移默化的影響。而后各班班主任又向家長匯報了半學期以來班級及學生的各方面的情況，并對出現的問題進行了共同的探討，使家長朋友們有則改之，無則加勉。會后，有些家長還與班主任進行了個別交流。可見，召開家長會是家校聯系最方便而又有效的途徑，通過家長會，可以讓家長與老師乃至學校更直接地探討與解決普遍存在的問題。
4、通訊聯系
隨著現代化通訊設備的逐漸普及，又由于家長工作繁忙，教師工作辛苦，采用通訊聯系，如打電話，發郵件，發短信等，都是便捷而又有效的好方法。如我班上的凌晨同學，其母親對兒子的學習相當的關心，不管是課內作業的監督，還是課外知識的閱讀拓展，都對其嚴加指導，可惜恨鐵不成鋼。該生有一定的逆返心理，在校的表現并不好，上課不認真聽，作業拖拉，導致成績并不理想。其母親經常來電話詢問，我也經常電話聯系其表現，共同探討存在的問題，漸漸地擺正他的心態。半個多學期以來，這孩子竟也慢慢地改變了，上課能不玩橡皮了，作業能及時交上了。可見，教師與家長的聯系合作能更快地找到孩子迷失的根源，并且逐漸幫助孩子改正，讓其健康地成長。
(三)密切家校聯系時應注意的問題
當然，與家長聯系應講究方式方法，否則達不到“知情救失“的效果。因此，教師應采取商量的態度，了解學生，互通情況，商討方法，協調教育步驟。首先，應改變與家長聯系時“報喜不報憂“或“報憂不報喜“的現象，既點出不足之處，又要表揚進步，讓家長有自豪感和責任感，有決心和信心管好自己的孩子。其次，要打破學生認為“找家長就是告狀“的思維定勢，指缺點時要委娩誠懇，同時指出希望其努力的方向，讓學生家長易接受。這樣，就使家長感到老師對其子女是真誠關懷，樂意與教師配合；也使學生感到家長和老師都是為他好，從愛護他出發而樂意接受，最終達到教育學生的目的。
一個孩子的成才，就是一個家庭，一個學校，乃至一個國家的成才。因此，渴望孩子成才成了每一個人的希望。在推選素質教育的今天，也只有實現家庭、學校、社會三位一體，齊抓共管，才能真正實施素質教育，促進青少年健康成長。因此，密切教師與家長的聯系，加強指導家庭教育就顯得更為重要了。