更新時(shí)間：2021-11-23 13:00:31作者：admin2
孩子在經(jīng)歷這巨大的飛躍和變化時(shí)，必然有一個(gè)從不適應(yīng)到適應(yīng)的過(guò)程，如果家長(zhǎng)能了解這個(gè)變化過(guò)程，掌握變化規(guī)律，耐心幫助孩子盡快完成這一適應(yīng)過(guò)程，必將對(duì)孩子在初中階段的全面發(fā)展產(chǎn)生良好的效應(yīng)。小學(xué)教育和初中教育有承前啟后的作用，銜接過(guò)渡的成功與失敗對(duì)教育的質(zhì)量影響很大，但這一結(jié)合部恰恰是基礎(chǔ)教育中長(zhǎng)期被忽視的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)到初中的“銜接”問(wèn)題已然成為眼下最為關(guān)注的話題。如何幫助孩子做好中小學(xué)銜接，讓孩子度過(guò)適應(yīng)期，使孩子盡快適應(yīng)中學(xué)生活，這是家長(zhǎng)面臨的新課題。
比較初中和小學(xué)教育，我們可以看到許多不同之處，如課程設(shè)置不同、教學(xué)任務(wù)與壓力不同、評(píng)價(jià)方式與手段不同、教學(xué)強(qiáng)度和要求不同、學(xué)生身心發(fā)展不同、教育方法及措施不同等等。所有這些不同，無(wú)一例外地在初中、小學(xué)銜接這一環(huán)節(jié)上表現(xiàn)出來(lái)，致使這一時(shí)期的孩子情緒波動(dòng)較大，行為不受約束，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，兩極分化嚴(yán)重，具體落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，又各具特點(diǎn)，因人而異。有的孩子一下子變得不會(huì)學(xué)習(xí)了，有的孩子無(wú)法適應(yīng)初中教學(xué)上的要求，有的孩子不能正確看待學(xué)習(xí)與考試成績(jī)，有的孩子對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活依依不舍，遲遲不能進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正是因?yàn)閷W(xué)生會(huì)有以上諸多的不適應(yīng)，所以初中和小學(xué)銜接問(wèn)題才備受學(xué)校的重視，多年的教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)告訴我們，抓好初中和小學(xué)銜接，初中教育就成功了一半。一、
初中與小學(xué)生活的差異
首先，課程門類明顯增多，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜。小學(xué)是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，其他大都為活動(dòng)課性質(zhì)、常識(shí)性介紹，要求了解、知道、學(xué)過(guò)即可。進(jìn)入初中階段，學(xué)科科目增加，例如歷史、地理、物理等小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)的課程。學(xué)科內(nèi)容增多、加深，要求會(huì)比小學(xué)更高。
小學(xué)的課時(shí)多，內(nèi)容少，有較多的課內(nèi)時(shí)間進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)記內(nèi)容多、理解內(nèi)容少，具像思維多、抽象思維少。初中階段內(nèi)容增多，閱讀信息量大，要求理解的知識(shí)增多，難度增大，但是課時(shí)卻有限，每節(jié)課教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生完成作業(yè)的難度增大。
其次，自主學(xué)習(xí)的重要性彰顯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我管理。由于課時(shí)的限制，上課的內(nèi)容增多、信息量大，初中老師講課的進(jìn)度比小學(xué)要快，所以上課認(rèn)真聽(tīng)講尤為重要。在學(xué)習(xí)上更多要自覺(jué)，更要強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)的整理歸納。與小學(xué)相比，作業(yè)量也增加了許多，小學(xué)作業(yè)大多可以在課內(nèi)、校內(nèi)完成，初中的作業(yè)大多要課后、回家完成。一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差、上課經(jīng)常開(kāi)小差、做作業(yè)拖拉的孩子，會(huì)因?yàn)槁?tīng)不懂課、作業(yè)質(zhì)量差、拖拉造成完不成作業(yè)、成績(jī)下滑，從而失去學(xué)習(xí)興趣。
第三，活動(dòng)天地更加開(kāi)闊，人際關(guān)系更加廣泛。孩子進(jìn)入中學(xué)以后，活動(dòng)天地一下子變開(kāi)闊了。原來(lái)，孩子的同學(xué)大多是在同一小區(qū)、同一社區(qū)范圍，有些原本就是一起長(zhǎng)大的小伙伴，同學(xué)之間聯(lián)系比較密切。進(jìn)入初中后，與老師、同學(xué)交往的范圍擴(kuò)大了，獲取的信息也大大增加了。同學(xué)們各自所生活的地域范圍更廣了，同學(xué)之間的家庭情況更加復(fù)雜。孩子的交友觀念、標(biāo)準(zhǔn)也隨著身心的發(fā)展在變化，如何幫助孩子正確處理人際關(guān)系成為家長(zhǎng)的新課題。如果交友不慎，可能會(huì)使孩子變壞。
第四，自我意識(shí)不斷覺(jué)醒，青春期特征更加明顯。初中階段也是人生發(fā)展的特殊時(shí)期，即被稱為青春期，在這個(gè)時(shí)期，孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的變化。生理上的變化可以用日新月異來(lái)描述，孩子的身體發(fā)育進(jìn)入了第二個(gè)生長(zhǎng)高峰，各方面迅速生長(zhǎng)，性發(fā)育也逐漸成熟。二、
。每位家長(zhǎng)雖然自己都經(jīng)歷過(guò)初中階段，都走過(guò)青春期這道坎，但是作為家長(zhǎng)教育這個(gè)階段的孩子是第一次，而且現(xiàn)在的孩子與家長(zhǎng)當(dāng)年所處的年代不同，所接受的信息廣度不同，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及、電腦游戲的發(fā)展等，家長(zhǎng)不能以過(guò)去的觀念方法來(lái)看待現(xiàn)在的孩子?？梢蚤喿x相關(guān)的書(shū)籍，了解青春期孩子身心發(fā)展的基本特點(diǎn)，以及教育管理他們的方法，適應(yīng)孩子的這些變化。同時(shí)也要改變自己的角色，從以前孩子的“主宰”，轉(zhuǎn)換為孩子的朋友、導(dǎo)師?！ 〉诙?，事先了解孩子的學(xué)校，幫孩子做好思想準(zhǔn)備。
家長(zhǎng)最好能先孩子一步，到孩子即將就讀的學(xué)校去考察了解，了解新學(xué)校有什么特點(diǎn)，教育教學(xué)上與小學(xué)有什么不同，新學(xué)校新班級(jí)對(duì)新生有哪些具體要求。再要了解《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，向孩子作介紹，有可能也可以帶孩子到學(xué)校去走走看看、體會(huì)一下，幫助孩子充分做好思想、心理、學(xué)習(xí)、生活管理等方面的準(zhǔn)備，最好能幫他們訂出逐步適應(yīng)中學(xué)生活的計(jì)劃?！ 〉谌私庵行W(xué)學(xué)習(xí)上的差異，
幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)首先要了解中小學(xué)課程設(shè)置的不同，教師教學(xué)方法的變化，然后向孩子介紹中學(xué)教師上課的變化，提供一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)孩子轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成做筆記、及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。要充分利用暑假的時(shí)間，幫助孩子對(duì)小學(xué)的知識(shí)查漏補(bǔ)缺，有可能的話，可以讓孩子參加相關(guān)的中小學(xué)銜接輔導(dǎo)班，做好知識(shí)和學(xué)習(xí)方法上的銜接。在孩子進(jìn)入初中后，要加強(qiáng)與班主任和任課教師的溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)幫助孩子分析原因，與老師商討解決方法，使孩子能及時(shí)趕上不掉隊(duì)?！ 〉谒?，指導(dǎo)孩子正確交往，正確選擇朋友。
孩子正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，家長(zhǎng)在保證孩子的營(yíng)養(yǎng)外，還應(yīng)積極鼓勵(lì)孩子參加體育活動(dòng)，加強(qiáng)體育鍛煉，使孩子有健康的身體以保證正常的學(xué)習(xí)?！ ?br> 總之，在孩子即將進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之際，家長(zhǎng)要充分利用孩子剛換新的環(huán)境、結(jié)識(shí)新的伙伴、見(jiàn)到新的人事所萌發(fā)的新奇感和上進(jìn)心的大好時(shí)機(jī)，積極幫助、引導(dǎo)孩子，使孩子在初中階段能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。