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雙減政策實施的阻力有哪些

更新時間:2021-11-27 15:45:22作者:admin2

1、學校人員配置不合理,課后服務不到位。

雙減意見中著重提到要提升學校課后服務水平。現階段學校人員結構明顯不合理。學校老師的人員結構配置以學科類教育老師為主,一些課后素質教育培養課程主要以學科型老師兼任,質量參差不齊,依賴老師個人素質水平,其投入時間精力不足,專業性也同專門的老師有較大差距。

農村地區中小學問題更甚,部分老師甚至兼任多門課程。因此大部分學校目前課后服務內容主要以體育鍛煉為主,缺乏更多類型課后服務。

2、升學壓力巨大,作業減負難落實。

當前中考已經實施分流制度,高中升學率不超過50%,中小學生面臨著巨大的升學壓力。因此老師為了中小學生成績,不敢少布置作業;家長為了提升孩子成績,要求老師多布置作業;有些學生因不滿意成績,主動做課外作業。意見實施以后,作業量并沒有得到明顯減少。作業減負成了口號,無法落實。

3、課外培訓質量良莠不齊,評價標準缺乏。

目前主要培訓機構總體而言,課程類型眾多,有藝術課程、文化課程。總體供不應求,許多課程甚至需要家長提前預約。各類課外培訓質量良莠不齊,缺乏評價標準。許多家長抱著打發孩子時間的目的,而非真正為了提升孩子的文體藝術素養。

對此,建議:

1、加大中小學經費投入,優化中小學教師配置

教育部門要加大中小學經費投入,加大文體教具投入,在招聘教師時,設置更多素質教育老師崗位。針對農村中小學,建議借鑒武漢市教師交流輪崗制度,定期開展城市中小學與農村中小學教師交流

2、合理設計作業量,提高作業布置質量

學校老師要合理設計作業,不盲目增加作業量,根據不同學習情況的學生設計不同的作業,做到有針對性,有側重點,有質量。用作業的質量代替作業的數量。

3、規范課外培訓機構,建立統一的定價標準

教育部門連同學校,要開展公益性質的托管、文體培訓,利用好學校的資源優勢,提供更多類型的課后服務。監管部門要摸排清楚校外培訓機構的數量,加強對課外培訓機構的監管力度,協助建立統一的行業標準,提高校外培訓機構的準入門檻,制定服務價格上限,完善服務評價體系,規范服務內容,提升培訓機構服務質量,對不符合標準不規范的校外服務機構進行取締。

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