更新時間:2021-08-20 13:18:55作者:admin2
一、老師的角度
1. 我比較贊同的是一些人想進公立學樣教培行業雙減,有保障,相對穩定,沒有太大壓力。然而這一點將隨著政策的改變和社會的發展而有所變化。比如,起碼從政策層面,民辦幼兒老師已經開始享受同等的評級機會。隨著改革的深入,“事業單位”在中國會逐步終結。那么這一天來臨的時候,你所能夠憑借的依然是個人的能力。
2. 時代的變化,80,90后進入職場。這代人的觀念會有自己時代的鮮明特色,特別是個人價值的實現和認可方面要求會與此前年代的人有所不同。在體制內,論資排輩的情況依然比較盛行。年青人的個人的進取將受到阻礙。一部分人并不愿意在這種氛圍下渡過人生漫長的歲月。換句話說,在公立學校做,就一輩子不是老師了?管理者的崗位永遠是少數的,就一定是你?
3. 所謂的好東家因人而異。如果認為大機構就是好東家實際卻未必。在這里也許因為人才聚集,也許因為某些制度、流程的原因,你缺乏表現機會和上升空間。仔細想想,為什么諸葛亮不去曹操那里而投向劉備?能夠迅速嶄露頭角,實現個人抱負難倒不是一個理由?“在劉備這里,他是先吃螃蟹,而在曹操那兒,他是之一”
4. 太陽升起也終會落下。沒有一成不變的國內外。大品牌也是這樣,小品牌也有成功的一天。這個不是有錢就能夠控制的。小品牌伴隨式成長你所能夠收獲的更多。加入大品牌你獲得的只是一口飽飯而已。
5. 不要迷信大品牌,能夠相信的只是你自己有多少價值。新東方的人員流動率并不低。各個品牌差不多。人向高處走,水往低處流,這是個自然現象。
二、機構的角度
1. 離職率到底多少算高?也許你感覺高,而實際上沒有那么高。坦白講老師能夠穩定一至兩年就可以了。
2. 很穩定是不是好事情?未必。公立學校很穩定,但教學質量卻未必高。市場競爭帶來的結果是團隊必須要優化。老師也是團隊成員也應該符合這一要求。
3. 機構的好老師的標準正確嗎?機構認為水平越高的老師越是好老師。這是個誤區。這里有兩個概念可供大家參考,一,水平在當地略高于其它機構的老師就是好老師。二、足夠教授學生。對學生有幫助,受學生或家長喜愛的老師就是好老師。
4. 機構,特別是個人創辦的,境界要高一些。不能夠只想自己收益,別人都是給你打工的。誰愿意永遠“受剝削”呢?可以采取股權等,讓大家一起分享發展成果。這樣和你一起走長遠的人才會多。
5. 機構管理者要修煉自己,提高個人管理素養。在團隊管理,績效激勵等方面多學習提高,成為受人愛戴的領導。個人魅力的塑造對團隊的穩定也發揮著巨大作用。