更新時間：2021-07-03 03:06:40作者：admin2
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
2、了解故事內(nèi)容，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎么樣做地球清潔工的。
3、意識到環(huán)境保護的責任，并對生物觀察探究有興趣。
教材分析
這是一篇略讀課文。故事講述了“動物環(huán)境保護站”要招收一批清潔工，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節(jié)淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導學生反復揣摩朗讀，分角色讀、表演讀等形式，讓學生懂得大自然中生物對環(huán)境保護的奇妙功能。
教學準備：powerpoint課件
教學課時：一課時
板書設(shè)計： 15 地球清潔工
小海鷗
烏 鴉
小鯽魚
大猩猩
小蚯蚓
屎殼郎
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：孩子們，你們好！余老師前幾天看到了一則有趣的招聘廣告，你們想看一看嗎？（課件展示招聘廣告）
師：看完這則通知，你想知道什么？(抽生說)
師：那就讓我們帶著這些疑問，一起去動物王國里瞧瞧吧！請同學們翻開語文書61頁，自由小聲地朗讀課文。如果遇到自己不認識的字詞就用筆作上記號。帶有拼音帽子的詞語多讀幾遍。板書課題
二、初讀課文，理清思路。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在讀課文的時候，很不流暢，原來是課文中的有些詞語攔住了他的去路。現(xiàn)在我們一起來把這些攔路虎消滅掉，好嗎？（課件展示帶拼音的生詞）
師：有哪位同學能用最準確的發(fā)音來讀一讀呢？(抽生讀)
師：如果我把拼音朋友請回家了，你還認識他們嗎？請同桌搭檔讀一讀，互相聽一聽。（通過讀給同桌聽和男女生賽讀的方式檢查字音）
師：太好了，現(xiàn)在我們可以到動物王國里暢通無阻地旅行了。可是，老師很想知道動物王國里到底發(fā)生了什么事？你能根據(jù)老師的提示在文中快速找到答案嗎？找到之后就用筆勾畫出來。（課件展示：概括課文主要內(nèi)容和溫馨提示：1、這篇童話里有哪些動物？板書動物名稱2、動物王國里發(fā)生了什么？）
三、品讀課文，體會情感
師：是啊，動物王國里舉行招聘會，這可是頭一遭啊，所以動物們可高興了，你能在課文1至5自然段里找到表現(xiàn)小動物們高興的詞語嗎？你知道這些詞的意思嗎？（指導理解“爭先恐后、七嘴八舌”）
師：哎喲!動物們都爭著來應聘，這可忙壞了我們的主考官大猩猩，這不，你瞧，主考官發(fā)話了——（課件展示大猩猩的話：你們都來報名，我很高興啊，可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢？）
師：第一個發(fā)言的是誰呀？（小海鷗）今天，這位美麗的海洋歌唱家會說些什么呢？（課件展示小海鷗的話）請你先小聲地試著讀一讀，讀完以后請你告訴老師，你從小海鷗的話里體會到了什么？(得意)？你是從哪個詞體會到的？你能帶著這種得意讀一讀小海鷗的話嗎？在我們的生活中，你什么時候最得意？大家都來對著自己的同桌做一做得意的表情，讓我們再次帶著這種得意的表情來讀一讀小海鷗的話。如果能在讀的時候加上自己的動作那就更好了！開始吧，小海鷗們！（同桌讀）這次老師想請一個得意的小海鷗到臺上來表演表演，其余的孩子認真聽，如果你覺得他讀得好，請用掌聲鼓勵鼓勵他，如果你覺得讀得不夠好，請你給他再提提意見，好嗎？(抽生讀)還有誰愿意來做一次得意的小海鷗？愿意的孩子都可以站起來讀一讀(自愿齊讀)
師：現(xiàn)在我們來回憶一下，剛才我們?yōu)槭裁茨馨研『ｚt的話讀的這么精彩呢？你能說一說我們在讀小動物的話時，應該怎么做嗎？(學生邊說老師邊總結(jié)朗讀方法)
師：是的，這就是我們讀好對話的小竅門。你瞧，又有一個應聘者來了！（小鯽魚）它平時可是很少露面的喲，它今天又會對主考官說些什么呢？我們一起來看一看吧(課件展示小鯽魚和大猩猩的對話)請大家和自己同桌的小伙伴讀一讀小鯽魚和大猩猩的對話，一邊讀一邊體會。(同桌讀)哪一組愿意來試一試！其它同學注意聽，呆會老師可要請你來當一次小老師，點評點評他們的朗讀(抽生分角色朗讀)你覺得他們讀的怎么樣？哪些地方還不夠好？你覺得應該怎么讀？為什么要這樣讀（抽生說老師適當補充）那現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W再來感受一下大猩猩和小鯽魚的對話吧（全班分角色朗讀）
師：那其它的小動物呢？你能用剛才朗讀的方法來讀一讀其它小動物和大猩猩的對話嗎？請你和同桌選擇一個你們喜歡的動物，然后讀一讀它和大猩猩的對話，讀完以后和自己的同桌說一說，你們從對話中體會到了什么？（小組分角色讀）
師：哪些孩子選擇了烏鴉和大猩猩的對話？你們從對話里體會到了什么？選擇讀烏鴉和大猩猩對話的孩子來帶著這不服氣讀一讀烏鴉的話吧！（課件展示烏鴉的話）
師：哪些孩子讀的是蚯蚓和大猩猩的對話？哪一組愿意來表演表演？同學們你們從大猩猩和蚯蚓的對話中體會到了什么？請我們女同學來讀一讀，看看你們能不能把蚯蚓的這種自卑通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。（課件展示蚯蚓的話）
師：哪些孩子又讀的是最后一個應聘者的對話呢？我們一起來聽一聽又臭又臟的屎殼郎又對主考官說了什么吧！你從屎殼郎的話里體會到了什么？面對眾人的嘲笑，你認為屎殼郎會用什么樣的語氣來說呢？我們一起來試試吧！（課件展示屎殼郎的話）
師：現(xiàn)在就讓我們來模擬一下這個招聘會吧！哪些孩子想讀烏鴉的話？哪些孩子想讀蚯蚓的話？哪些孩子想讀屎殼郎的話？這大猩猩選誰呢，大家給我推薦一個你們心目中的人選吧！先請大家用一分鐘的時間把自己讀的內(nèi)容用鉛筆輕輕的勾畫出來，呆會輪到自己讀的時候就站起來，好嗎？（全班分角色朗讀后面一部份）
四、拓展延伸。
師：招聘會終于圓滿結(jié)束了。可是正在大家準備解散的時候，森林里的郵遞員小猴子氣喘吁吁的跑來了，看看他又說了什么？(課件展示小猴子的話)原來還有些應聘者準備來應聘呢！它們說呀，他們的本事也挺大呢，也有資格做地球清潔工，孩子們，猜一猜，它們會是誰呢？比如，老師就知道大風可以驅(qū)散空氣中污濁的氣體，為我們帶來新鮮的空氣，所以我想大風也許會來應聘空中清潔工。你呢，你搜集到哪些可以做地球清潔工的小動物呢？（抽學生說一說自己搜集到的其它地球清潔工）它們說也想請孩子們幫忙寫一段話，讓它們也能像前面的地球清潔工一樣介紹一下自己。你愿意幫助它們嗎？
師：請你選擇一種喜歡的句式來幫小動物們寫一寫吧！（展示示例并仿寫）
示例：1、“我呀，能把人們坐船的時候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工最合適。”小海鷗得意的說。
2、小鯽魚羞答答地說：“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工。”
3、“我呀。”小蚯蚓細聲細氣地說，“能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長得更茁壯，你們看，我做地下清潔工合適嗎？”
五、教師總結(jié)。
孩子們，我們?nèi)澜缍加幸粋€共同的母親，那就是地球媽媽。是它哺育了無數(shù)的生命，現(xiàn)在，連動物們都行動起來了，我們?nèi)祟悾遣皇且矐摓榱俗尩厍驄寢層肋h美麗而貢獻自己的一份力量呢，孩子們，從今天起，讓我們都來地球清潔工吧！