更新時間：2021-06-19 01:33:59作者：admin2
哥們，既然是教師，我想應該從工作、學習、生活三個層面去寫，這樣既能通過平凡的事，寫出不平凡的人來物理教師典型事跡材料；正面都寫成親身經歷的人和事，從側面充分體現出作為人民教師為人師表，有高尚的職業道德和情操，從關心學生的學習到生活，從學堂到課外，把平凡的事情寫細寫深，把不平凡的事情寫得動情；從職業層面上講要寫得熱愛本職，忠于本職，從孩子的健康成長到國家的長足發展。把握好這幾個點就沒問題了。最后衷心祝愿你寫出一份最令你自己滿意的文章來。
中國有成就的物理老師有：李政道、楊振寧，潘建偉、郭光燦、曹臻、常哲、陳春英、崔明啟、董宇兵、傅世年、高杰、胡紅波、黃超光、姜曉明、鄒冰松、趙宇亮、沈肖雁。。
楊振寧楊振寧，出生于安徽省合肥市，著名美籍華裔科學家、諾貝爾物理學獎獲得者。其于1954年提出的規范場理論，于70年代發展為統合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎；1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎；此外曾在統計物理、凝聚態物理、量子場論、數學物理等領域做出多項貢獻。
巧婦難為無米之炊，事跡材料還得當事人提供，由擬稿人對素材十以當一地進行裁剪潤色定稿。譬如一處風景，總不能目之所及都悉數納入取景框，那樣不加甄別的做法只會沖淡主題，讓精彩的畫面淹沒在沒有主次的五顏六色之中，難以顯山露水，凸顯出風光旖旎的一面。
首先一點是人稱的確定。有人問，事跡該用第幾人稱寫？總不能黃婆賣瓜自賣自夸，好話要從別人的嘴里說出來，才顯得有分量，尤其是出自有身份、有地位的人的嘴里，更是如聽綸音，一言九鼎啊！退一萬步講，你我都是食人間煙火的庸常之輩，打交道的都是蕓蕓眾生，凡夫俗子的稱道也會聊勝于無的。這回，我鎮編輯印發的《教師風采》，有的人卻是用第一人稱寫的，像是事跡報告會上的講稿，好是好，也很精彩，口吐蓮花，總感到難以把握分寸。說過頭了，人家嘴上不說心里會想，盡往自己臉上貼金；過于謙虛，又容易將自己幾十年殫精竭慮奉獻于山村基礎教育的輝煌成績掩蓋。是進也難，退也難。如果用的是第三人稱，就巧妙了：說過了，是寫稿人妙筆生花；沒說到位，是捉刀人手足無力掌握好分寸，才留下隨處可見的斧鑿痕跡，傳主都是一臉無辜——我比竇娥還冤啊！
再說分量。千字文最討巧，讓人讀了還想讀，戛然而止回味無窮那才過癮，要是讀讀還有，翻開一頁還有一頁，像臭婆娘的裹腳布，人家出于面子耐下心來讀完，的確是一件乏味的差事。事跡嘛，無非是你做了些什么，為什么要這么做，你可有高尚的動機？有高尚的動機，平凡的事情也偉大；動機不純，即使結果是好事，也只能說是歪打正著，不足為外人道。所以，愿望必須是美好的，精神必須是崇高的，不能就事論事，只見事跡不見人物精氣神。人有善念，天必佑之！有的作者，不知從哪里摘抄了一些優美的文句放在段首，單獨來看，我都怦然心動，“絕妙好辭”啊！在樸實無華的平凡人物事跡里，像一個五大三粗的男子，頭上斜插著一朵鮮艷的大紅花，全無美感，猶如正確的廢話，一點信息量都沒有，像飲一杯不冷不熱的白開水，對身體無半點好處。
事跡總是先做后有，起碼是邊做邊有，表決心的話還是留著對領導說去最佳。或許領導聽了這些信誓旦旦的話，一時激動居然相信了也未可知。在篇幅不夠的情況下，要是我，寧可讓文章不足千字，絕不狗尾續貂，來一番“真情告白”。花開過后，才是沉甸甸的果實。天道酬勤，你的成績放在最后才順理成章，總不能放在文章的第一段，給人來個先入為主，硬要人雙手給你捧上一頂華美的高帽！
我佩服為傳主作傳者的滔滔才情，他們的事跡我是感動得掉淚的，很想學習運用于工作之中。欣賞之后說幾句煞風景的話，雖然逆耳，像我等到了知天命的年齡，是巴不得有人常給提醒提醒，不知人家是怎么想的。