更新時間：2021-06-18 14:21:42作者：admin2
優(yōu)秀教師的15個特征 判定學校質(zhì)量的最重要因素，就是教師的素質(zhì)，這幾乎是每一個教育工作者都認同的。但是判定教師質(zhì)量的標準又是哪些呢文明教師？下面就是學校管理者喜歡在他們的教師身上看到的特點。檢測一下自己，看看哪些你做得好，哪些你還需要完善。 ●表現(xiàn)出熱情。如果你對教學滿懷激情，那就展現(xiàn)出來吧！讓學習變得有趣。你對教學的熱情將影響你學生的學習動機。熱情是會傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立一種團隊精神。 ●了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化。如果你教幼兒園，就要訂閱一本早期兒童教育雜志。如果你教化學，可以參加當?shù)卮髮W的討論會。不論這是你教學的第1年，還是你的第30年，你都要努力跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化趨勢。 ●搞好組織工作：高效有序的組織，能夠讓你把更多的時間花在學生身上。建立一種處理日常事務(wù)的方式——收集學生的作業(yè)，分發(fā)教學資料，公布作業(yè)，交換班級新聞等等。這種建立好的程序能夠幫你把班級工作納入了軌道，可以給你更多的時間用來教學以及參與學生活動。 ●積極地講授：校長和其他的管理者一樣，欣賞那些工作努力的人。優(yōu)秀教師的教學是非常投入的，他們在課堂上走來走去，從來都站不住，而且忙忙碌碌。他們積極地和學生以及其他的教師打成一片。 ●展現(xiàn)一種好的態(tài)度：法國的哲學家伏爾泰說：“一個人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個好心情。”孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師。他們需要模仿積極的態(tài)度，聽你對其他人說些什么，聽你說話的語氣。你應(yīng)該表現(xiàn)你的喜愛、關(guān)心和尊敬。同樣的，管理者也需要對老師、學生和大眾表現(xiàn)出好的態(tài)度。 ●建立一種有效的班級管理模式。從上課的第一天就建立并且堅持執(zhí)行你的班級管理體系。為了讓學生能夠?qū)Ｐ膶W習，并且擁有一個有秩序的班級環(huán)境，紀律和合理的組織是絕對必要的。并且要保持一貫性、公平性。不要制定那些你不能始終如一地堅持的規(guī)則。否則你的學生會覺得你說的話是無足輕重的。 ●制定好教學步驟。學生能夠?qū)W會的知識總量與學習時機是有關(guān)系的。學生通過動手做學得最多，而不是通過觀察、不是通過有秩序地站立，也不是通過聽。為你的課程計劃一個教學進度。沒什么比接近學期末才意識到?jīng)]有足夠的時間完成所有的教學課程更糟糕的。 ●保持良好的人際關(guān)系。在一張小學的成績單上，這個品質(zhì)指的是“和其他人一起好好工作”。管理者需要老師們和其他人一起好好工作。如果人們不喜歡你作為老師的行為，他們就不想在你身邊，更不愿為你完成任務(wù)！對于同事和家長如此，對于學生也如此。教育是一個與人打交道的事業(yè)。好的人際關(guān)系技能對于成功教師來說是必要的。 ●明確傳達信息的能力。優(yōu)秀教師能夠明確地、簡潔地給出信息，邊示范邊說明。當介紹新的信息時，教師必須給出一個準確的指導(dǎo)。這個過程包括解釋說明、描述、總結(jié)和回顧。很多情況下，孩子不知道他們在學什么或者他們?yōu)槭裁匆獙W它。 ●有效的提問能力。提問是一個有力的教學手段。在提問的過程中，會有很多思想火花的出現(xiàn)。有指導(dǎo)地提問既可以對整個班也可以對個人。當對個別的學生提出問題的時候，在叫學生的名字之前，先問問題。在學生思考他的答案的時候，耐心等待。不要急著叫學生的名字。舉個效果不太好的例子：“南希，你認為什么是愛迪生最有用的發(fā)明，并且說明為什么？”會發(fā)生什么情況呢？當某個學生被叫到，其他人就都放松了，并且不再投入。但是教師可以說，“愛迪生最有用的發(fā)明是什么？并且說明理由。”然后停頓大概3～5秒。這個等待的時間，會讓每個人都投入進來，并且給學生一個思考的機會。雖然看上去等的時間比較長，但是這個模式被很多成功的教師有效地運用。 ●因材施教。對于教學，最大的挑戰(zhàn)之一是和那些有著不同學習風格、個性和學習速度的學生一起工作。教師需要把聽覺的、視覺的和實用的教學技巧綜合運用。對于某些特殊課程，可以按照類似的弱點和技能差距把學生分成各個小組。 ●使成功成為你課堂的一部分。成功率是非常重要的。對一個學生來說，如果學習是一連串的困難，他可能會因此變得充滿失敗感，這將導(dǎo)致一些行為問題的產(chǎn)生，并且不再努力。研究指出，至少要有80％的成功率是最理想的。如果學生沒有取得成功，可以給他們提供更多的指導(dǎo)，或者使任務(wù)簡單化，直到他們能夠完成為止。 ●保持高的期望值。校長需要的是期望學生學習的老師。為了獲得優(yōu)良的成績，教師需要傳達他們對學生的高期望值。優(yōu)秀教師在課堂上不是被動地接受而是主動要求學生的參與。教師要做到對學生嚴格要求，不至于令人討厭。事實上，學生尊敬那些期望他們做得更好的老師。 ●營造一個令人愉快的氛圍。不要讓你的課堂像山坡上鬼屋那樣，陰沉、單調(diào)、沉悶，這將降低學生的學習效率。令人愉快、充滿快樂的課堂氛圍能夠激發(fā)學生學習欲望。教師不能創(chuàng)造一個魔幻王國來促進學習，但一個令學生感到舒服的愉快的氛圍對于激發(fā)學生學習熱情是必需的。 ●靈活的教學方式。很多的教學要求具有靈活性。當具有時刻性的話題出現(xiàn)時，你能調(diào)整你的教學計劃而不是依舊照本宣科嗎？你對學生的需要是否有足夠的敏感，為幫助一個孩子，可以改變你的日常安排和常規(guī)。當你做得最好的教學計劃，因為情況超出了你的控制而不得不改變時，你還能控制你的情緒和積極性嗎？ 好的教育管理者想要確保所有的孩子都能學業(yè)有成。為了保證孩子們的有效學習，他們有責任幫助教師完善那些可以提供健全教育的品質(zhì)。教育不是一門精確的科學，而教學人員所應(yīng)具備的品質(zhì)，根據(jù)不同的科目和授課的需要將會有些不同。然而，上面所提到的這些特征，通常都會成為那些盡責的管理者在尋找新教師時所希望求得的；也是他們希望在原有的師資隊伍中得到發(fā)展和提高的。好好看看這15條值得贊美的特質(zhì)。哪些你已經(jīng)掌握？哪些是你不足的？你需要做些什么來提高？為使你變得更加優(yōu)秀，區(qū)分優(yōu)先次序，并且制定下一步的計劃文明教師做文明人，行文明事，重禮儀，講禮貌；在校內(nèi)做文明小學生，在校外做文明小市民；至誠至善，以禮待人，爭當文明小使者。
很明顯優(yōu)秀教師牛呀，文明教師只是文明，不講粗話臟話不隨地吐痰，優(yōu)秀教師可就不一樣了，總之牛呀！