更新時(shí)間：2021-06-13 02:22:31作者：admin2
教育要跟上時(shí)代的步伐，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，這已成為我國基礎(chǔ)教育改革必須考慮的重要問題。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合，就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想與方法進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念。運(yùn)用信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不可估量的作用，具體表現(xiàn)如下技術(shù)支持的課堂講授：
一、利用信息技術(shù)可以更好地開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常利用實(shí)驗(yàn)的方法去探索和研究數(shù)學(xué)問題，如教具演示、構(gòu)造模型、特殊值驗(yàn)證等。但是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)為我們提供了進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的更有利的條件和時(shí)機(jī)。利用信息技術(shù)開展初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降氖`，為學(xué)生進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供了有利的平臺(tái)。運(yùn)用信息技術(shù)可以形象直觀地揭示數(shù)形關(guān)系，模擬數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過程，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問題的探索和解決之中。
如何利用信息技術(shù)支持物理課堂教學(xué)
在信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的深入，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。利用信息技術(shù)進(jìn)行物理課堂教學(xué)有利于素質(zhì)教育的有效實(shí)施，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)對(duì)于優(yōu)化物理課堂教學(xué)和提高課堂效率有著非常重要的作用。筆者結(jié)合多年來自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何應(yīng)用信息技術(shù)讓物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，談一談自己的想法與做法。
1、利用信息技術(shù)可以加大信息容量，豐富學(xué)生的感知系統(tǒng)，有利于知識(shí)的形成。
物理概念和規(guī)律是通過大量事實(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、歸納而得來的，而這又需要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、感性認(rèn)識(shí)為依托，但每個(gè)學(xué)生的生活閱歷不同，感知能力不同，短時(shí)間內(nèi)很難積累與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多、比較貧乏的都可利用多媒體技術(shù)很好地展現(xiàn)出來，可以在短時(shí)間內(nèi)提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供幫助。
例如：選修3-3《布朗運(yùn)動(dòng)》一節(jié)在學(xué)習(xí)時(shí)，由于水分子是微觀粒子，在具體的實(shí)驗(yàn)中，用顯微鏡要想觀察到這些粒子是很困難的。如果讓學(xué)生觀察了布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象后，再利用信息技術(shù)應(yīng)用軟件的三維動(dòng)畫描繪出了實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝置，并對(duì)“布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)”中的水分子碰撞花粉粒進(jìn)行了模擬演示，很大程度上給學(xué)生一種身臨其境的感覺，不僅可以使學(xué)生知道微觀物質(zhì)的存在性，而且可以幫助學(xué)生更好的理解花粉粒的運(yùn)動(dòng)是由于水分子碰撞的緣故，從而確定布朗運(yùn)動(dòng)是分子運(yùn)動(dòng)的反映，避免學(xué)生認(rèn)為花粉粒運(yùn)動(dòng)就是分子運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤看法。
又如在拋體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)中，有關(guān)飛機(jī)連續(xù)投彈，學(xué)生難于理解炸彈在空中的排列情況。若利用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬或錄相技術(shù)拍攝飛機(jī)“實(shí)際”投彈情景，讓學(xué)生在課堂上“看到”飛機(jī)投彈，便有利于學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率。
2、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。
運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)物理情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。十八世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。著名教育家蘇霍姆林斯斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。興趣是打開成功之門的鑰匙，是創(chuàng)造的非智力源泉。有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)；變被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。而興趣作為支配人們行為的動(dòng)機(jī)，并非人的頭腦中固有的，為使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，除了要在教學(xué)內(nèi)容上挖掘外，還可以借助一定的外部條件， 魯迅先生說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。 現(xiàn)代多媒體技術(shù)的一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是教育信息顯示的多樣化（文字、圖形、圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫等）、新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑會(huì)誘發(fā)學(xué)生感情上的參與，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神。
例如：在選修3-5“核能”部分教學(xué)時(shí)，教師從課件庫中調(diào)用原子彈、氫彈爆炸的照片，使學(xué)生了解核能的巨大威力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)演示課件中核反應(yīng)速度的方法和利用反應(yīng)堆工作時(shí)釋放的熱能來發(fā)電的原理，再調(diào)用我國秦山、大亞灣核電站有關(guān)的資料及圖片，使學(xué)生真切體會(huì)到核能在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
利用信息技術(shù)教學(xué)資源可以為課堂教學(xué)提供豐富、生動(dòng)的實(shí)際情景，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與好奇心, 同時(shí)領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。
3、利用信息技術(shù)強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
在物理課堂教學(xué)中，往往少不了演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和過程能直觀、清晰、有效的展現(xiàn)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提高物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的根本保證。在普通物理課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，由于受到常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器本身的限制，實(shí)驗(yàn)效果常不盡人意。而結(jié)合利用信息技術(shù)制作成模擬演示實(shí)驗(yàn)的課件，模擬一些重要的但在現(xiàn)實(shí)環(huán)境下難以完成的一些物理實(shí)驗(yàn)，則可彌補(bǔ)常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的不足，提高物理實(shí)驗(yàn)的演示效果。
例如：在選修3-4《機(jī)械波》這一章的學(xué)習(xí)中，由于機(jī)械波非常抽象且不便于實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力。教學(xué)時(shí)通過用波動(dòng)演示器演示之后，針對(duì)學(xué)生最難于理解的機(jī)械波的傳播，機(jī)械波在傳播的過程中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)情況、波的干涉等問題，利用信息技術(shù)制作課件來演示機(jī)械波的傳播、機(jī)械波在傳播時(shí)各質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)、波的干涉等幾個(gè)演示動(dòng)畫的過程，演示效果既能動(dòng)態(tài)演示也能靜態(tài)分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械波在傳播過程中質(zhì)點(diǎn)是如何運(yùn)動(dòng)的，波發(fā)生干涉時(shí)的加強(qiáng)區(qū)、減弱區(qū)是如何變化的以及質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況都有了深刻的認(rèn)識(shí)。
4、信息技術(shù)為學(xué)生在物理教學(xué)的探究學(xué)習(xí)中提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。
新課程改革中，學(xué)生越來越多地參與探究性課題的研究，進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探究過程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊，從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。
“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”是一款平臺(tái)軟件，可以支持物理學(xué)習(xí)和物理教學(xué)，特別適用于物理探究性學(xué)習(xí)。它為教師和學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材完備的綜合性仿真實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)生具備了一定“真實(shí)”實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行綜合性的實(shí)驗(yàn)研究，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得到優(yōu)化。
例如：在選修3-4“單擺”實(shí)驗(yàn)中利用“仿真物理實(shí)驗(yàn)室”軟件提供了一個(gè)單擺的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生通過改變各種物理參數(shù)（如擺長、擺角、擺球質(zhì)量、振幅等），并在擺動(dòng)過程中隨時(shí)顯示擺球的速度和加速度矢量以及各時(shí)刻的瞬時(shí)數(shù)據(jù)形成的圖像，十分生動(dòng)、直觀，使學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)了單擺振動(dòng)過程中各個(gè)物理量的變化，并且總結(jié)出單擺周期與哪些因素（如擺球質(zhì)量）無關(guān)，與哪些因素（如擺長、重力加速度）有關(guān)，有什么樣的關(guān)系（周期公式）。
事實(shí)上，計(jì)算機(jī)仿真確實(shí)是現(xiàn)代科學(xué)研究中的一種先進(jìn)方法，例如：模擬核試驗(yàn)、計(jì)算機(jī)模擬氣象變化、模擬導(dǎo)彈運(yùn)行軌跡、模擬橋梁受力情況等等。我們通過這類計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，不僅使學(xué)生加深了認(rèn)識(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了一種真正的科學(xué)研究方法。這對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才是非常重要的。
5、利用信息技術(shù)，可以拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，改變學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)的物理課堂是封閉式的，教師、教材是學(xué)生的唯一知識(shí)源泉，而信息技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合則突破了時(shí)空限制，可以通過網(wǎng)絡(luò)隨地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)去交流和溝通。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行觀察、探究、制作等物理學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。所以說，網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)機(jī)。學(xué)生不但可以從網(wǎng)絡(luò)資源中看到、聽到各種信息，而且可以利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、博客、QQ、電子郵件等，使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題，通過網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)資料，整理自己的成果，寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布；也可利用電子郵件、BBS論壇等，圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流，各自形成自己的判斷，表達(dá)自己對(duì)問題的理解以及解決問題的不同思路，相互解疑、爭辯和評(píng)價(jià)，相互合作解決各種問題。在網(wǎng)絡(luò)上提出和設(shè)計(jì)研究課題，指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活和文字資料中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，然后利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行跨時(shí)空交流。
例如：在必修2學(xué)習(xí)《宇宙航行》一節(jié)涉及萬有引力理論的實(shí)踐成就——航天事業(yè)的發(fā)展時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上沖浪，使之了解中國及至世界航天事業(yè)發(fā)展的概況；如何為航天事業(yè)的發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)？利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，必將改變學(xué)生單一學(xué)習(xí)模式、大大提高學(xué)生在信息時(shí)代的自主學(xué)習(xí)能力與信息素養(yǎng)。
6、信息技術(shù)輔助教學(xué)是進(jìn)行情感教育的好方式。
例如：在選修3-2《電磁感應(yīng)》一節(jié)的教學(xué)中，為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理重要性的認(rèn)識(shí)。教師利用多媒體課件，演示了電和磁的多種應(yīng)用，作為本節(jié)課的尾聲。學(xué)生通過色彩豐富的動(dòng)態(tài)畫面，看到了電和磁在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，感受到了物理知識(shí)廣泛的應(yīng)用前景，體驗(yàn)到了物理學(xué)科對(duì)時(shí)代發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，從而極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；其德育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了空洞的說教，也使緊張的學(xué)習(xí)變得活潑、輕松了。
利用了信息技術(shù)后學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的興趣上、在勤于動(dòng)腦思考問題方面以及在思維方式上，都發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中，感到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高于以前，表現(xiàn)在他們愛動(dòng)腦筋，愛思考問題，更善于提問題。包括一些差生，都敢于質(zhì)疑，都表現(xiàn)出很高的積極性，而且在思維方式上，學(xué)生也有了很大的轉(zhuǎn)變，他們不僅愛思考，而且還逐漸學(xué)會(huì)了思考的方法。
隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，信息技術(shù)已逐漸成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展，讓物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。相信通過我們廣大物理教育工作者的不懈努力，信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的強(qiáng)大功能必將會(huì)得到更充分的發(fā)揮。