更新時(shí)間：2021-06-10 09:15:40作者：admin2
我是一名幼師，或許這個(gè)應(yīng)該說是我常見的問題吧。。。不管怎么些都好，老師想看到的不是家長的奉承或者是什么，老師想要的只是家長的配合。
例如德育案例范文：我們作為家長感謝老師對(duì)孩子的照顧和關(guān)愛，作為家長我們會(huì)配和老師的每項(xiàng)工作，相信在以后的日子里有我們之間的配合，孩子會(huì)健康快樂的成長。希望您對(duì)孩子嚴(yán)厲些，我作為孩子的媽媽，一定支持您的工作。。。
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怎樣寫出一篇具有較高水平的德育論文，是我們德育工作者應(yīng)該重視的新問題。在德育工作中如只重視感性熟悉而不注重總結(jié)將其上升為理性熟悉用以指導(dǎo)實(shí)踐，那德育工作將停滯不前，如不對(duì)德育工作中產(chǎn)生新情況和新新問題進(jìn)行探索和實(shí)踐，那也不可能寫出高質(zhì)量的德育論文。所以作為德育工作重要隊(duì)伍——班主任應(yīng)既努力做好各項(xiàng)工作，重實(shí)踐，但也要重視對(duì)德育工作的總結(jié)。所以我們舉行“怎樣撰寫德育論文”的講座，以供各位寫作時(shí)作參考。一、基本功的預(yù)備工作，是撰寫德育論文的前提1、理論預(yù)備。我們應(yīng)經(jīng)常學(xué)習(xí)教育學(xué)、德育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、品德心理學(xué)，尤其是要注重最新的德育探究成果。2、實(shí)踐預(yù)備。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷探索、創(chuàng)新，善于積累，班級(jí)管理上要想點(diǎn)子、出主意，善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)以及各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。總之一句話，在工作中要做有心人。3、寫作能力。有人肚子中有貨，但總是倒不出。這說明沒有一定的文學(xué)表達(dá)水平以及不能把握寫作論文的一些基本常識(shí)和格式，終究不可能寫出一篇好的德育論文。4、探究態(tài)度。我們有人認(rèn)為寫德育論文就是寫一篇德育工作總結(jié)，只要想寫就能寫出來。其實(shí)做學(xué)問先學(xué)做人，要謙虛謹(jǐn)慎，不狂不驕，踏踏實(shí)實(shí)，不浮不躁，不急功近利，虛心學(xué)習(xí)。寫德育論文不同于寫總結(jié)，工作總結(jié)無需創(chuàng)造性，而論文是探究成果的文字描述，任何閉門造車或絞盡腦汁的“造文章”，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。作為反映探究成果的論文，應(yīng)該體現(xiàn)創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性、科學(xué)性等特征。我校現(xiàn)已舉辦了兩次德育論文評(píng)選，少數(shù)同志為應(yīng)付評(píng)選，全部“借鑒”他人文章或“借鑒”內(nèi)容過多，沒有自己的思想、內(nèi)容。二、把握德育基本理論，是寫好德育論文的基礎(chǔ)首先，對(duì)德育范疇的熟悉。它包括道德、思想、政治、心理、法制、國防等。其次，對(duì)德育本質(zhì)的把握。德育究竟是什么？所以準(zhǔn)確地可以表述為：德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用多種有效手段，在受教育者的自覺積極參和的互動(dòng)中，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。再次，熟悉德育的目標(biāo)、內(nèi)容、原則、方法等。三、論文的選題、審題、擬定提綱、編排結(jié)構(gòu)是寫好德育論文的關(guān)鍵1、選題。有思想火花，就有論文主題，不要走別人的路，要把握朝代脈搏，以小見大，枯樹發(fā)新芽，選題要有價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，并且切實(shí)可寫。在我國加入WTO后，我們?cè)S多德育工作者抓住時(shí)機(jī)，對(duì)德育工作的思索和探索。選好題后要搜集相關(guān)資料，探究各種德育資料。下面介紹兩種常見的選題方法。一種是瀏覽捕捉法。這種方法就是通過對(duì)占有的德育資料快速地、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法，但不能看了一些資料，有了一點(diǎn)看法，就到此為止，急于動(dòng)筆，也不能“先入為主”，以自己頭腦中原有的觀點(diǎn)或看了第一篇資料后得到的看法去決定取舍。另一種是追溯驗(yàn)證法，這是一種先有擬想，然后再通過閱讀資料加以驗(yàn)證來確定選題的方法。這種選題方法必須先有一定想法，即根據(jù)自己的積累，初步確定預(yù)備探究的題目或選題范圍，這種主觀擬想絕不是“憑空想象”，必須以客觀事實(shí)、客觀需要作依據(jù)。
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