“國培計劃（2021）”——海南省民族地區農村中小學語文學科帶頭人及骨干教師培訓項目
更新時間：2024-05-22 20:27:03作者：佚名
一、開幕式
出席開幕式的領導有：海南省教育研究培訓院教師教育處彭秉華同志、三亞教育研究培訓院培訓部主任顏學忠同志、海南省教育廳廳長劉宗峰等全國中小學教師繼續教育網絡辦公室。 儀式由全國中小學教師繼續教育網周思雨主持。
議程一：三亞市教育研究培訓學院培訓部主任顏學忠致辭。
三亞市教育研究培訓學院培訓部主任 嚴學忠
顏主任首先代表三亞教育研究培訓院對各位參會教師表示歡迎。 幾年來，三亞教育在三亞市政府的領導下，不斷深化教育體制改革，全力推進教育高質量發展，大力創建“名校”，積極培養“名師”。 ”。 組建了全市學前教育和基礎教育“名校+弱校”教育集團，充分發揮“名校”辦學品牌優勢，“以強扶弱”、“以強帶強”。補強弱”，提高辦學效率，積極做好群眾家門口的教育工作。 三亞教育的不斷發展，也為本次培訓項目提供了劉順全、曾延慶等優質專家資源，以及三亞市第一小學、粵川小學等教師培訓基地學校。 也希望各市縣的老師能夠來三亞交流指導，共同進步。 最后，嚴主任祝愿同學們在三亞短暫的學習時光里快樂學習、快樂生活、玩得開心、玩得開心。
全國中小學教師繼續教育網絡海南辦公室主任 劉宗峰
議程第二項：全國中小學教師繼續教育網絡海南辦公室主任劉宗峰對項目進行解讀。
劉主任首先代表全國中小學教師繼續教育網絡向各級領導的關心和關心表示衷心感謝，并向出席開幕式的各位領導表示誠摯的歡迎。 他介紹了本次培訓的精心安排，希望在鞏固培訓的同時，建立南方地區學科帶頭人與骨干的聯系。 劃分學習階段、主體、對象，開展不同的班級和課程。 在課程內容安排上，學習帶頭人的課程以學科領導和學科建設能力為主，骨干教師的課程以學科教學能力和學科輔助能力為主。
三亞市天涯區金雞嶺小學 王雪梅
議程第三項：三亞市天涯區金雞嶺小學學生代表王雪梅發言。
王老師首先表示非常榮幸能夠代表同學們發言。 回首2021年11月，我們齊聚海口，從國培工程中汲取能量，享受一場高規格的文化盛宴； 2022年12月，我們相聚東方，開啟大單元的學習探索，感受新思想、新理念的興奮與引領； 今天我們再次相聚，共同提升專業能力。 一路走來并不容易。 感謝國培計劃為我們搭建了學習和交流的平臺，讓我們可以和更多的同事交流，討論問題。 國培計劃是我們一線教師分享知識、收獲智慧、成就未來的天然課堂。 這也是我們專業發展的平臺。 國培計劃凝聚了專家學者的心血和智慧。 每次學習，我們都感到很榮幸能見到專家，近距離交流。
彭丙華 海南省教育研究培訓學院教師教育處
議題四：海南省教育研究培訓院教師教育處彭丙華致辭。
彭老師首先代表海南省教育研究培訓院向各位來到三亞傳授知識和經驗的專家表示感謝，對求知若渴、積極參與的老師們表示誠摯的歡迎。訓練。 他還對國家繼續教育網為本次培訓所做的努力表示感謝。 彭老師說，這個項目屬于國家培訓工程中農村骨干教師分層分類培訓項目。 重點支持我省少數民族地區鄉村教師培訓。 項目的實施，將推動我省中小學教師隊伍建設，促進我省義務教育高質量均衡發展英語作文，打造一支充滿活力、高素質、創新型的教師隊伍。 彭老師對學員提出了幾點要求：
第一：珍惜機會，努力學習。 從優秀學員的發言中我們可以看出，她認識到這次培訓機會非常難得，也知道自己的職業生涯需要充電、充電。
第二：明確任務，肩負使命。 經過兩年的培訓，全體參訓教師已打下了堅實的基礎，成為我省少數民族地區農村教育改革發展的中流砥柱。 希望學員們肩負起鄉村教師帶頭人的責任和擔當。
第三：克服困難中小學教師繼續教育網，遵守規章制度。 妥善處理工作與學習的矛盾，確保更好地完成學習任務。
最后，彭老師提到，教育是一項不斷變化、不斷發展的事業。 培訓只是手段，三年的定期培訓只是成長的一個階段。 如果訓練給大家帶來一股清泉，我希望它能凝結成小溪，流成江河，匯成江河，匯成大海。 也希望通過參加培訓，大家能夠認識更多優秀的專家，解決教育教學中的一些困惑。 希望大家在學習中充實，在交流中分享，在合作中進步，在感知中提升，在培訓中發展。
2. 培訓解讀，明確學習目標
班主任管中書
開幕式結束后，小學語文教師管中書向學員們講解了本次培訓的安排。 管總強調，本次培訓以集中培訓+崗位實踐+車間培訓的形式組織，促進學員知識與能力的雙重建設。 本次培訓還安排了團建活動和學校參觀學習，特別注意人身安全。 隨后管先生講解了本次培訓的考核內容，主要分為過程考核、結果考核、激勵考核。 以便每位學員在開始培訓前能夠明確集中培訓時的學習安排。
3. 團隊建設打破僵局，重建學習社區
團隊建設破冰活動
為鞏固學習共同體建設，培訓第一期安排了專家團建活動，旨在通過團建活動打破壁壘，凝聚力量，增強每位團員的團隊意識。 學員們個個精神抖擻，參與熱情高漲。 活動內容包括健美操、手語舞、小組活動等。教官的幽默、領隊的默契配合、學員們的激情表演，各隊各展所長，展示了自己的風采。團結、勝利的精神讓整個團建活動豐富多彩。 學員們踴躍參與，樂不思蜀，最終形成了以班組長為首的特色集體文化。
4.專家主導任務驅動
劉順全 三亞教育研究培訓學院小學語文教學研究員
骨干課由三亞教育研究培訓學院特聘教師劉順全老師主講，以“深度學習的單元主題式教學設計”為主題進行專題講座。 劉老師從實施背景、大單元整體教學特點、方法指導三個方面進行了精彩講解。 講座中，劉老師強調，單元主題教學設計符合語文新課程實施方案和課程標準，大單元教學是大勢所趨。 他希望老師們能夠積極參加大單元培訓活動。
大單元整體教學是指以單元的方式備課、實施教學的理念。
小學語文大單元整體教學以小學語文教材主題單元為基礎，整合教材內容和課外資源，整體構建和落實主題。
劉順全老師向大家展示了她和她的團隊精心打磨的大單元教學設計和單元設計規劃表。 她還現場了解并解答了同學們的一些困惑，并給每個小組布置了不同的任務和作業。 她真是一位樂于學習、樂于助人、幫助別人實現目標的老師。 劉老師給同學們帶來了探索語文大單元教學的金鑰匙，受益匪淺！
曾艷慶 三亞市第一小學副校長
班主任由現任三亞市第一小學副校長、高級教師、海南省小學語文特級教師曾艷清老師帶隊。 她將為大家講解提煉教學理念的方法和構建課堂教學模式的策略。
曾老師通過五個亮點向同學們講解：
1、為什么要提煉教學理念？
沒有自己的教學理念和高層次思維，你就不能稱自己為名師，距離你的專業屬性還很遠。
2. 教學原則是什么？
教學命題是對教學實踐進行深入思考后形成的一種洞察力和一種思想，表達了知性意識。
只有具有專業意識的教師，才會有追求和行動； 只有有了想法，想法才會逐漸變成信念。
缺乏專業意識的教師很難成長為一名優秀的教師。
3、如何提煉教學思路？
通過價值質疑確立教學命題； 通過概念梳理構建教學命題； 通過多維度的實踐豐富教學命題。
4、如何表達教學理念？
閱讀書籍，了解教學理念； 努力提煉教學理念； 探索教學理念并付諸實踐； 教學理念逐步豐富； 公開介紹教學理念。
5.我的教學理念和課堂教學模式的構建是什么？
曾老師的《動態漢語》課堂呈現給大家，供大家學習參考。
5、營造班級文化，探索班委自治
在繼續教育網項目組的組織下，各班級成立了自己的班委會。 班委會主要用于搭建項目組與學生之間的溝通橋梁，定期召開班委會會議。 最終中小學教師繼續教育網，班委會可以自主管理班級。 選舉產生的班干部、班組長如下：
小學語文學科帶頭班：
班長：高方能
紀委委員：唐道春
研究委員會委員：李曉紅
生活委員：林華
第一組的組長是陳麗娟，第二組的組長是歐陽麗妮，第三組的組長是李曉紅，第四組的組長是陳美菲。
小學語文骨干教師班：
監察員：王雪梅
紀委委員：趙順發
研究委員：蘇佳佳
第一組組長：王洪華，第二組組長：蘇佳佳，第三組組長：趙順發，第四組組長：付雪玲，第五組組長：蔡福艷，第六組組長：王雪梅。
六． 專家指導，提質增效
培訓期間，海南省國培辦組織專家組對國培項目進行全程跟蹤指導。 專家組由彭丙華老師帶隊，成員包括三亞教育研究培訓學院董世平老師和海南熱帶海洋大學繼續教育學院陳克棠老師。 項目通過機構自評、學生評價、專家評審、現場督導、學生討論等方式進行綜合評價，最終促進海南國培項目質量和效率的提升。
專家組與部分學生代表進行座談
專家組老師彭丙華與繼續教育網項目負責人進行座談
7.精彩瞬間回顧
圖1：學生注冊
圖2：學生簽到并進入會場
圖3：學生聽講并記筆記
圖4：組長組織獨立討論
圖5：小組領導組織獨立討論
圖6、團隊建設破冰亮點
圖7、團隊建設破冰亮點
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