更新時間：2021-06-08 06:46:37作者：admin2
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學（北師大版）一年級上冊第54-55頁的內容。
教學目標：
1、讓學生經歷整理分類的過程，體驗整理分類的必要性 。
2、讓學生體驗分類標準的多樣性，根據不同的分類標準可以有分類結果，進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
3、體會生活中處處有數學，使學生在數學活動中積累經驗，培養與他人合作交流的能力。
教學重點難點：全體學生經歷分類的過程，體驗確定分類標準的重要性和多樣性。
教學準備：學生的兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟。）、多媒體課件一套、帽子圖片、部分生活用品。
教學方法：情境活動參與教學。
教學過程：
一、游戲導入
1、出示兩個書包，請兩個學生比賽找數學書。
（1）同學們每天早上背著書包來到學校，今天，老師也帶來了兩個書包，我們一起來做個游戲好嗎？請同學們選兩位同學上來按老師的要求進行找書比賽。看誰找書的速度快。
（2）猜一猜：誰可能找得快一些？
（3）學生按要求找出數學書、語文書。
2、讓學生體會整理書包的必要性。
（1）思考：這位同學為什么找得那么慢？
（2）學生發表自己的看法后，讓找書的同學說說自己慢的原因。（3）師展示兩個書包（一個整潔，一個亂七八糟）并小結整理書包的必要性。
（4）同學們，你們想不想整理一下自己的書包呢？
（5）生：想！
（6）那就請同學們用我們學過的分類這個辦法來整理書包。（板書課題）
【教學伊始，以學生喜愛的游戲找書比賽調動學生的學習興趣，使學生體會整理書包的必要性，激發想要把書包內的物品整理好的參與動機。】
二、構建模型
1、師：請同學們打開書包看一看里面都裝了哪些物品？
我們同學書包里的東西可真不少啊。怎樣整理才能使書包變得整潔呢？請同學們先想一想，再動手整理。
2、學生動手整理。
3、小組內交流討論：說一說自己是怎樣的，這樣整理有什么好處？
4、匯報。
生：我是按照書本的大小來分類的。
生：我將書放在一起，本子放在一起。
生：我是將語文書本與數學書本分開放的，這樣找起來比較方便。
5、師：同學們整理書包的方法可真不少啊！淘氣和笑笑也加入了我們整理書包的行列，打開書看一看他們是怎么整理的？
生：笑笑是將數學書本與語文書本分開放的。淘氣是將書、本分成兩類擺放的。
6、小結：
雖然同樣是整理書包，但是同學們采用了不同的分類標準，結果也是不一樣的。同學們學會了整理書包，以后可以根據自己的習慣來整理書包啦。
【讓學生在自主探究、合作學習的過程中拓展思路，初步發現分類方法的多樣性。】
三、解釋應用
1、給帽子分類。
（1）請各同學們拿出信封里的小，給這些小帽子分分類。
（2）學生動手分類。
（3）分好的同學參觀一下你們小組的其它同學是怎樣分的，是否跟你分的一樣。問問他們是按什么分，分成幾類。
（4）請小組長統計一下，你們組有幾種分法。
（5）各小組代表匯報并上來用老師的教具演示分。
生：按顏色分，分成三類。
生：按樣式分，分成兩類。
生：按大人的和小孩的分，分成兩類。
生：按帽子的頂數分，分成兩類。
生：按冬天戴的和冬夏天戴的分，分成兩類。
（6）小結：剛才，各小組都有多種不同的分法，不同的分類標準就有不同的結果。
2、分水果游戲
（1）課件顯示：一棵神奇的果樹上結滿了算式果，
請同學們認真觀察果樹上的水果，獨立想一想可以怎么分，分成幾類，有幾種分法。比一比看誰的分法多。
（2）生觀察思考，獨立回答，相互補充。
生：按水果種類分，分成梨和蘋果兩類。
生：按水果上的算式分，分成加法算式和減法算式兩類。
生：按水果算式上的得數分，分成等于5和等于9兩類。
3、分教室里的人。
師：同學們，你們可真了不起。你們能運用今天所學的知識把教室里的人分分類嗎？
生：我是按男女性別分成兩類。
生：我是按年齡分類的老師和學生。
生：我是按戴沒戴帽子分類的。
生：我是按梳辮子和沒梳辮子來分類的。
生：我是按戴眼鏡和沒戴眼鏡來分類的。
......
師：同學們觀察得真仔細，分類的標準可真多啊！
【體現"數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動的過程"這一課改新理念。整節課的教學都圍繞活動進行。"整理書包"，"分帽子"、"分水果"、"給教室里的人分一分"，學生是全程參與，全員參與分類活動，而且每一個活動中都安排同學之間的交流，如"你認為誰拿書會快一些，為什么？"、"說說你是怎樣整理書包的？"、"說出你分帽子的方法"等，充分利用學生之間的差異資源組織教學，使學生更深刻體會同樣的一些物品，根據不同的標準進行分類，可以得到不同的結果。】
四、拓展延伸
1、老師昨天晚上去新華都超市買發許多東西，還來不及整理，出示實物：桔子、面巾紙、xianfa水、洗潔精、抹布、牛奶、小垃圾筒、白菜。請同學們用我們今天所學的知識，幫老師分類整理一下。
生：可以把桔子、牛奶、白菜等吃的分一類，面巾紙、xiga水、洗潔精、抹布、小垃圾筒等用的分類。
生：可以廚房用的分一類，客廳用的分一類，衛生間用的分一類。
......
2、聯系生活：分類在我們生活中處處都有體現，你還在哪見過分類現象？
【通過這一環節的設計，使學生進一步體會到分類在日常生活中的應用。體會到生活中處處有數學。開闊學生的思維，初步培養他們尋找多種解決問題策略的意識。】
五、課堂小結：
通過今天的學習你有哪些收獲啊？（知識和情感兩方面）
六、課后實踐：
課外到圖書館、書店、商店看一看，人們對物品是怎樣進行分類的。這樣分有什么好處？
【課堂教學向課外延伸，讓學生去觀察和尋找實際生活中運用到分類的一些現象，給學生充足的時間進行學習，體會分類的必要性，感受數學與生活的緊密聯系。】