更新時間：2021-06-03 03:24:18作者：admin2
在搬椅子的時候，兩個孩子為了爭一張椅子，吵了起來。這只是一張普通的椅子，但
于現在獨生子女的自我中心意識很強，只想要別人謙讓自己，而沒想到自己先要謙讓別人。
因此在分區活動中，教育幼兒學會謙讓，把自己喜歡的玩具能與別人分享，在這情況下再及
時給予表揚，使他們懂得互相謙讓是一種美德，在尊重別人的時候也得到別人的尊重。
同時通過音樂游戲活動，我有意識地安排幼兒自己分配音樂作品中的角色，讓他們在實
踐中嘗試成功與失敗，明白只有尊重別人，才會贏得別人尊重的道理，我在一旁觀察幼兒的
商量角色分配和玩得是否開心，及時表揚在表演中懂得尊重他人、樂于謙讓的幼兒，并請在
交往中獲得成功的幼兒進行示范表演。
通過以上相關的活動實踐，幼兒們由被動謙讓轉化為主動謙讓，意識里逐漸懂得謙讓
是一種美德，當所有幼兒都感受到這種風氣后，交往中的沖突就不會再出現，日常中經常見
到了孩子們你謙我讓的情景。
大人們在生活中，常常是不自覺地暗示他們，比如“這個娃娃是給你的，要收好，可別弄壞了！”這樣，孩子自己的玩具當然不能給別的孩子玩。而見到別的孩子拿著與自己的玩具不同的玩具，他也要去“搶奪”。在大人的眼里，那是叫“搶奪”；在孩子眼里，那不是“搶奪”，而是經不住誘惑“拿”過來。可被“拿”的孩子的感受就不同了。“這是我的”，當然要緊抱著不放。這是這個年齡階段的孩子十分正常的現象，不必多慮。 你看，幼兒園里總是準備許多相同的玩具，這是為什么？為的是人手一個，孩子看到別的孩子手里的玩具不新鮮，沖突也就不會發生了。 如何引導孩子學會“謙讓”、“分享” 教孩子學會“謙讓”、“分享”，有利于密切人與人之間的感情，建立和諧的人際關系，增強團隊意識，融入集體生活。 兩三歲的孩子正處在“自我中心”的年齡階段，面對孩子不能“謙讓”、“分享”的情況，切不可操之過急。 小孩子既不是天生的“自私自利”，也不是天生的“慷慨大方”。要培養孩子心里有別人，能與別人分享快樂，主要是靠家長在日常生活中隨時隨地地加以引導。 比如，買了好吃的東西，讓孩子主持進行“分配”，家里的大人孩子每人一份，并鼓勵孩子把大個的、好吃的分給爺爺、奶奶。如果爸爸還沒下班，要啟發、引導孩子主動地給爸爸留一份。孩子這樣做了，就給予表揚、鼓勵。 有小朋友要到家里來做客，事先教孩子主動拿自己的玩具給小朋友玩，并鼓勵孩子與小朋友一塊玩，或交換玩具玩。孩子這樣做了，就給予肯定、夸獎。 像這樣不斷地加以強化，孩子隨著年齡增長和不斷體驗到分享的愉悅，就漸漸地心里有別人，學會與人分享了。 有的孩子總是特別的自私，那是跟家長不正確的引導和教育有直接關系。比如，買了好吃的東西總是說“這好吃的是專給你買的”；家里要來小朋友做客，家長事先教孩子把最好的玩具藏起來，不讓小客人看到，等等。家長這樣做，孩子沒法不自私自利。 為了讓孩子適應現存的社會生活，對孩子是要培養競爭意識和能力。但首先還是培養分享意識。特別是很小的孩子，要先進行諸如“謙讓”、“分享”等這樣基礎性的行為規范和道德品質的教育。在此基礎之上，再進行競爭意識和能力的培養。 不要把“謙讓”、“分享”跟“競爭”對立起來，二者是相輔相成的。因為要在社會競爭中取勝，首先需要的是合作；而合作的前提，還必須做到甘苦與共、利益分享。不能只教孩子知道競爭，而忽略謙讓與分享。 小孩子還不懂得競爭的規則在什么場合運用，只是一味地灌輸競爭意識，孩子很容易濫用。而生搬硬套競爭規則，不分時間、地點、場合地濫用，會破壞人際關系的和諧。