更新時間：2021-05-30 20:54:15作者：admin2
我認為至少注意以下幾點：
1、看教學內容是否符合學和學生年齡特點；
2、看看教師是否調動學生的學習興趣；
3、教學環節按學生知識接受能力是否遞進；
4、看教師自身知識運用能力及教學方法；
5、看教師是否能培養學生動腦、動手的能力；
6、看看教學目標是否達標；
7、看看這堂課是否收到預期的教學效果；
8、看看教師對本堂課存在的問題和長處教學反思。僅供參考
素質教育的課程教學評價是一種發展性的評價，是一種而向全體、著眼于明天、側重于發展、有利于改進的評價。其目的主要是能夠促進全體學生獲得全面和諧的發展，使教師的教學能力獲得進一步的提高。它強調評價教學要從整體出發，出發點和歸宿是使每個學生都能適應社會的需求，是一種面向全員的評價活動；它強調學生的自學能力、創造能力和自我表現評價能力的發展；它強調評價必須充分調動師生的積極性，充分發揮教學過程中教師的主導作用和學生的主體性，形成樂學樂教、生動活潑的教學氛圍。一、對學生進行課程評價的內容素質教育是一種面向全體，關注全面，注重學生知識、能力和素質全面發展，并重視學生個性發展的教育。因此，評價學生的學也應堅持“以學生發展為本”的評價觀，既要看學生的學科知識水平如何，又要看學生的能力、尤其是創造力是否得到了發展，是否培養了學科興趣，是否具有一定的學科素養。第一，學習目標。學習目標是人們從事學習活動所要達到的標準或預期結果。建立明確的學習目標是進行學習活動的戰略前提，是提高學習積極性、自學性和學習效率的關鍵。學習目標是否確立，可以從學生的學習態度、學習動機、學習興趣等方面體現出來。因此，對學生學習目標的評價標準為：學生學習態度端正，學習動機明確，學習興趣濃，注意力集中，聽課率高。第二，學習過程。可以從學生在課堂教學中表現出的學習自學性、積極性、協作性、創新性、自制性和紀律性等方面評價學生的學習過程。具體標準為：學生能積極參與教學活動，主體意識強，能主動回答教師提出的問題，課堂答問面廣，發言率高；學生思維活躍，善于思考問題，敢于提出問題，質疑面廣，發問率高；學生對于不利于課堂教學的因素，能夠主動加以制止和控制；學生能主動配合教師，共同完成教學任務；學生能遵守紀律，課堂教學嚴肅、生動、活潑。第三，學習方法。學生是否養成了良好的學習習慣，是否掌握和具備適合自己的學習方法，是學生學習評價的一個重要方面。它既與教師的課堂教學有關，也直接影響學生學習的效果。好的學習方法包括：堅持課前預習、課后復習，及時鞏固練習；學會科學運籌時間；學會有目的地收集、整理資料；學會有效地利用學習工具等。第四、學習效果。對學習效果的評價，包括技能發展水平、智力能力發展水平、思想品德發展水平三個層面。從學生對本學科的學習興趣，所掌握的基本知識技能、基本能力（包括自學能力、表達能力、質疑能力、想像能力、思維能力、創新能力、辨別能力、操作能力、計算能力、歸納能力）、思想認識、特長發展等五個方面加以評價。學生能夠對本學科產生濃厚的興趣，學生的思想、知識、能力、特長素質能在課堂教學中得到體現和發展，是學習效果好的評價標準。二、對學生進行課程評價的原則和方法評價原則有方向性、科學性、全面性和教育性等原則。具體的評價方法主要有如下幾種。第一、評價內容與評價標準評價學生全面發展的指標有道德品質、學習能力、交流與合作、個性與情感；學科目標以各科課程標準為依據，評價標準應該用清楚、簡練、可測量的目標術語加以表述。第二、選擇并設計評價工具與評價方法工具、方法的選擇與使用要適合內容的性質與需要，評價學生內容的多樣化，對應的評價工具和方法也應注重多樣化，如行為觀察、情境測驗、學習日記或成長記錄等。第三、收集和分析反映學生發展的資料收集和分析反映學生發展的資料，這是評價的關鍵，評價學生的資料包括學生的自我評價、教師和同伴觀察與評價、家長的信息、考試和測驗的信息、成績與作品集、有關說明學生進步的證據等。收集資料的方法有：標準化考試，學生工作范例，對學生觀察、訪談等。第四、明確促進學生發展的改革要點，并制定改進計劃明確促進學生發展的改革要點，并制定改進計劃，這是素質教育評價的意義所在。建立促進學生發展的評價體系，應根據信息收集后的分析報告，根據學生發展的成就、潛能和不足，明確學生發展的改革要點，用清楚、簡練、可測量的術語表達出來，制定改進計劃。在改進計劃中要注意將學生發展不足的領域向其發展優勢領域遷移，促進其潛能發展。