更新時間：2021-05-30 02:25:41作者：admin2
今天的作文同學們觀察的都很仔細，寫出了觀察到的真正內涵，內容充實，寫出來了觀察到的靈魂
一、說教材
1、教材的特點及地位
所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據自己對材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標題進行作文。就其本質來說，題意作文介于材料作文與話題作文之間，其命題特點、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。比較而言，題意作文比話題作文更具開放性，更有利于考生發揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但有時隱性材料也增加了同學們的審題難度。
作文命題的題型主要有命題作文(包括半命題作文)、材料作文(也叫“新材料作文”或“命意作文”)、話題作文三種。從近幾年高考作文命題的情況看，材料作文有加強的趨勢，2009年全國18道作文題中有7道是“材料作文”，占39%;2010年和2011年“材料作文”都占50%至60%;而2012年，全國17道作文題中有16道是“材料作文”(只有江蘇卷的以“憂與愛”為題寫作是命題作文)，比例高達95%!
2、三維學習目標及確定依據
(1)了解新材料作文的特點及高考作文命題趨勢；
(2)掌握新材料作文幾種常見立意方法；
(3)引導學生關注現實人生，幫助學生樹立應對新材料作文的信心。
確定依據：“授人以魚不如授人以漁”，學生面對新材料作文，常常手足無措，有畏難情緒，出現此種現象關鍵是學生沒有應對的方法。
3、學習重點、難點及確定依據
新材料作文幾種常見立意方法。
確定依據：清代王夫之云：“意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。”此可見出文章立意的重要性。高考作文的評改也把作文立意放在了首要位置。學習有道，循之則暢。指導學生掌握新材料作文立意之法至關重要。
4．課程資源的開發及有機整合
語文新課程認為學生是課程的開發者和創造者，老師是學生的指導者和組織者，是最主要的語文課程資源。本節課內容的安排也是要凝聚師生智慧。訓練題皆是最新高考模擬題及新出爐的高考真題，具有很強的時效性，能最大限度調動學生學習的主動性和積極性。
二．說學法
1、學情分析
高中生升學壓力大，學習任務繁重，整日埋頭書山題海，對社會現實缺少應有的關注，在應對高考新材料作文方面沒有方法，無所適從，有的甚至靠運氣。寫起文章愛在故紙堆里找素材，沒有時代氣息。課堂學習合作交流不夠。
2、學習方法
根據以上學情，擬指導學生這樣學習：課前三分鐘按學號讓學生登臺播報自己收集整理的時事素材；生生互動，師生互動，組組競賽，討論交流；學會在老師的指導下進行學習。
三、說教法：
教法取決于學情，也必灌注新課改的理念。在教學中，擬采用問答法，循循善誘，引導學生漸入佳境，了悟真道；組織學生討論，合作交流，智慧碰撞，點燃學生思維的火花；真題導引，方法開路，不斷總結，講練結合，力求實效。
四．教學過程：
（一）時事導入，激發熱情（展示課堂目標）
由學生或老師介紹最美女教師張麗莉和最美司機吳斌事跡，并讓學生談感想。
(二)考點闡釋，明確方向
教師提問，學生概括新材料作文特點。教師預測高考作文命題趨勢。
（三）例題導引，探究方法
1、出示2012年全國課標卷作文題，讓學生分組討論立意并展示成果。
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”
要求選好角度，確定立憊，明確文體，自擬標題:不要脫離材料內容及含意的范圍內作文，不要套作，不得抄襲.
問題引領：（此為本課重點難點，教師須引領學生充分討論，循序漸進，力求突破）
（1）材料中有哪些關鍵詞句，據此可思考出什么立意？
（2）材料中哪是因哪是果，據此可有什么立意？
（3）材料中有哪些關系，從這些關系中可思考出什么立意？
（4）材料寫了幾個對象，從每個對象入手可思考出什么立意？
2、學生討論總結思考方法。（學生分組討論展示，教師及時點撥）
(1)關鍵語切入法——善于抓住關鍵詞語。關鍵詞語往往是“文眼”，它蘊含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。此材料中有“報酬”、“順手做的一件小事”、“感激”等字眼，據此可立意為“行善與感恩”。
（2）因果切入法——任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。材料中，船主一家被救是果，漆工順手補船是因；漆工順手補船，船主一家被救是因，船主重金酬謝漆工是果。由此可立意為“小善舉大作為”、“學會感恩”、“ 舉手之勞 ，創造和諧”。
（3）關系切入法——任何事物是相互聯系的，而且從不同角度會有不同的答案。這道作文題目體現了小與大的辯證關系。船工的一個小舉動挽救了船主兒子的生命，從而告訴我們，在現實生活中，我們不能“莫以善小而不為”，細節體現精神，小處表現品質。作文可以從“細節與成敗”、“小與大”等角度入手。
我們也可從船工和船主的關系入手，在整個刷漆、補船過程中，兩個人有理有讓，一個堅守職業道德，一個知恩圖報，正是他們的這種和諧關系挽救了船主兒子的生命，于是作文啟示我們，構建良好的社會關系，增強人和人的信任是我們的目標和任務。考生可以寫“誠信”、“和諧社會”、“相處”等話題。
(4)對象切入法——材料中往往涉及幾個對象，抓住對象尤其是主要對象常常能使學生拓開思路，選準最佳立意。本材料立意有兩個角度：船主和漆工。從漆工的角度立意，可以圍繞責任心、良知、與人為善、敬業等切入；從船主的角度立意，要建立健全對好人好事、見義勇為者進行保護、獎勵、表彰等機制，形成良好的社會氛圍和輿論導向，讓好人不吃虧，讓好人有好報，讓好人有尊嚴，要懂得感恩等。
（四）課堂演練，檢測反饋
2012年大綱卷(貴州、云南、甘肅、內蒙古、青海、西藏、河北、廣西)高考作文題：
閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
周末，我從學校回家幫著干農活。今春雨多，道路泥濘，我挑著一擔秧苗，在溜滑的田埂上走了沒幾步，就心跳加速，雙腿發抖，擔子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
媽媽在田里插秧，看到我的窘態，大聲地喊：“孩子，外衣脫了，鞋子脫了，再試試！”
我脫了外衣和鞋襪，卷起褲腳，重新挑起擔子。咦，一下子就覺得腳底下穩當了，擔子輕了，很快就把秧苗挑到媽媽跟前。
媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
思考：
（1）材料中的關鍵句是什么？據此有何立意？
（2）材料中哪是因哪是果，據此可有什么立意？
（3）材料中有哪些關系，從這些關系中可思考出什么立意？
可以圍繞““你不是沒能力挑這個擔子，你是擔心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”這句話來展開。
立意1。既然是多余的顧慮在作怪，所以我們應該“放下包袱、擔子”“輕裝上陣”“甩掉多余的顧慮”
立意2。甩掉了多余的顧慮而順利的走到媽媽跟前，所以我們必須“集中精力，專心做一件事”，才更容易成功。
立意3.“我”在媽媽的指導下，走出了困境。假如沒有媽媽的話，我肯定依然不知所措，可見“有高明的指導會少走許多彎路”
（五）回顧總結，師生互動。（內容見板書）
（六）布置作業，拓展探究。
2012語文高考重慶卷：
這是一個發生在肉類加工廠的故事。
下班前，一名工人進入一座冷庫檢查，冷庫門突然關上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門被打開了。工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：“你為什么會想起打開這道門？這不是你日常工作的一部分啊！”
保安說：“我在這家企業工作了35年。每天數以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并且下午跟我道別的人。”
“今天，他進門時跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我說‘明天見’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”
要求：①結合材料的內容和含意，選準角度，明確立意；②自擬標題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。
五、說板書設計
為讓學生記憶深刻，特編成詩歌形式，既激發學生學習興趣，又是對本節課所學知識的形象總結。