更新時間：2021-05-29 17:32:45作者：admin2
你首先可以以你自己的發(fā)言稿占用5分鐘左右的時間,但是控制在三分鐘左右不錯.[點題]
其次,你要在每個節(jié)目之間穿插一些即興活動
最主要的是,我覺得你可以把趙本山的那個小品搬來用一用,比較喜氣啊.范偉說的那句話:你太有才了...
不正是你班會的主題么??
[規(guī)劃人生,立志成才]
然后舉行一個辯論賽之類的,就差不多了.
這樣下來,40分鐘還不夠用呢.
1.歌舞
2.小品
3.辯論賽
4.有獎競猜
5.即興發(fā)揮
6.每個人發(fā)表感言
通過這次班會有什么感觸沒有
然后對自己的將來有一個規(guī)劃[扣題]
??班會課是班主任日常對學生施加教育影響的重要途徑，很多地區(qū)、很多學 校將其作為一門專門課程列入學校課程表，具有不可替代的獨立地位。組織開 展班級活動的能力，主要體現(xiàn)為開設班會課的能力，成為班主任的一項基本專 業(yè)技能之一，在班主任專業(yè)化的背景下，越來越受到理論界和實踐領域的廣泛 關(guān)注。
??班會課在班主任專業(yè)成長中的作用，類似于文化專業(yè)課在教師專業(yè)成長 中的作用。班主任應該像對待文化專業(yè)課一樣，認真?zhèn)浜谩⑸虾冒鄷n，并進 行教育反思，不斷提升自己的教育水平。好的班會課應具備三個條件：好的主題、好的設計、好的效果，即包括內(nèi) 容、形式、效果三個方面。
??
一、 主題確定的問題意識班會課的主題往往來源于班主任對學生特點的把握，以及對學生當下現(xiàn)實 問題的關(guān)注與思考；從學生的需要出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學生當下存在的問題。在班 會課主題的選定上，可以表現(xiàn)出班主任對教育問題的敏感性和思想的深刻程 度，以及對于班級發(fā)展特點和學生身心發(fā)展規(guī)律的自覺意識。
??一堂好的班會 課，除了體現(xiàn)為對當下教育問題的敏感性外，還具有一定的前瞻性，成為學校 教育內(nèi)容的有益延伸。例如，一位高中班主任設計的走向大學、解讀青春、生 涯規(guī)劃等系列主題班會，會對學生產(chǎn)生重要的影響。
二、 設計理念的創(chuàng)新意識班主任的教育理念，對教育的理想，對達成教育目標途徑與方法的理性思 考等，都會在班會課的設計中得以體現(xiàn)。
??其中，班主任對家長、社區(qū)，以及學生自身教育資源的整合意識，可以使班會課成為溝通家庭、社區(qū)與學校教育的 橋梁和紐帶。班會課不是班主任展示個人才藝的舞臺，而是賦有特殊的教育功能。班會 課的設計應體現(xiàn)學生的主體意識。班會課是目前學校制度體系中唯一屬于學生 可以自主支配的獨立空間，班會課可以培養(yǎng)學生對班集體的歸屬感、責任感， 以及學生作為未來社會公民的參與意識和參與能力等，進而成為學生增強主體 意識和培養(yǎng)能力的重要舞臺。
??既然班會課的主體是學生，那么在班會課的內(nèi)容 與形式上應體現(xiàn)創(chuàng)新意識，符合中小學生的年齡特點，為廣大中小學生喜聞樂 見。如將校園心理劇、體驗式心理教育的形式引入班會課，使學生從被動接受 教育的對象成為班會課的主人，進而收到傳統(tǒng)說教式班會課難以取得的效果
。
??三、評價效果的長遠意識對于班會課的評價不應僅僅注重形式上的花樣翻新，以及熱鬧的現(xiàn)場反 應，更應注重其長效性。一堂好的班會課對學生的影響作用并非立竿見影，而 是會在其今后的發(fā)展中產(chǎn)生長遠的影響。因此，在對班會課實施效果的評價 中，需要引入學生的視角，使學生成為班會課的評價主體之一。
??隨著班會課的 日益正常化、規(guī)范化，對班會課的評價也將越來越受到重視。因此，一節(jié)成功的班會課往往融合了各種教育元素，是班主任教育智慧的 結(jié)晶，也是班主任綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。
??在班主任專業(yè)化的進程中，應該重視 并強調(diào)班會課的重要性，把班會課納入學校的課程體系中，使班會課系列化、 課程化，不僅重視主題班會課，同時規(guī)范日常的班會課，避免班會課的隨意 性；充分挖掘班會課豐富的教育內(nèi)涵和特有的教育功能，為學生身心的全面健 康發(fā)展搭建更加有利的平臺。