更新時(shí)間：2021-05-29 10:23:26作者：admin2
小班教師教育隨筆不愛說話的孩子【第一篇】：小班教師教育隨筆不愛說話的孩子
案例：
杰杰小朋友是我們班新來的幼兒，由于新的環(huán)境對(duì)他還是很陌生，所以他比較拘謹(jǐn)，話也不是很多，總是一個(gè)人坐著，也不是小朋友說話，他只是用點(diǎn)頭，或搖頭等簡(jiǎn)單的形體語言與人交往。
觀察一：
吃飯時(shí)，杰杰的湯喝完了，可能還想要點(diǎn)，他瞪著眼睛注視著老師，老他問他，他只簡(jiǎn)單的重復(fù)了一句“要湯”。
觀察二：
自由活動(dòng)時(shí)，杰杰從家?guī)У耐婢呤菣C(jī)器人，同桌的樂樂看了，就拿了自己的玩具對(duì)他說：“我想玩你的玩具，我拿我的玩具和你交換好嗎？”春春看看了，點(diǎn)了點(diǎn)頭表示同意。
觀察三：
一天，他來到圖書角，學(xué)著別的小朋友的樣子，從書架上拿了一本書，很不連貫地自言自語。看到這一情況，我走了過去。問到：“書上有什么呀？”他看了看我有些害羞的樣子，什么都沒說。
成因分析：
杰杰的父母因都忙著自己的事業(yè)，無暇照顧孩子，杰杰從小跟著奶奶長大，奶奶對(duì)孩子照顧得無微不至，可少了一份與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)，對(duì)話也許是少之又少，久而久之，孩子與別人交談的能力明顯不如同齡的孩子。
教育策略：
杰杰入園不久，他的膽子比較小，對(duì)于少言寡語的幼兒，更需要教師和他們交流，給予關(guān)心和幫助，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。盡量多為幼兒提供自由交談的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大幼兒自由交談的范圍，鼓勵(lì)幼兒積極與人交往，豐富其與人交流的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在愉快之中獲得語言的良好發(fā)展。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境、支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語言交流的樂趣。”我體會(huì)到，要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須幫助幼兒成為積極的語言運(yùn)用者，在交往中逐漸學(xué)習(xí)理解和表達(dá)不同的意圖傾向。調(diào)動(dòng)幼兒體驗(yàn)運(yùn)用語言交往的主動(dòng)性和積極性。因?yàn)閮和恼Z言是在運(yùn)用的過程中成長起來的，僅僅靠幾節(jié)語言活動(dòng)是不能促進(jìn)孩子的語言發(fā)展，而孩子的語言發(fā)展也不是一朝一夕的事，所以教師應(yīng)將目光投射到孩子的日常生活中，關(guān)注從孩子中生成的，又有利于他們的語言發(fā)展的內(nèi)容。