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秋冬之交，走進平度一中校園，就像走進了一幅壯麗的山水畫。菊花飄逸金黃，翠竹翩翩，柿樹掛滿“燈籠”，石榴花開……令人賞心悅目，美麗極了。一個陽光明媚的早晨，記者在平度市一中見到了“十佳班主任”之一的徐濤老師。

“教育之愛”打造第二個家

徐濤老師拄著拐杖，在涼爽的秋風中站在龍石廣場，看著學生們奔跑鍛煉。徐濤是一位陽光帥氣的年輕老師。 2011年7月，徐濤畢業(yè)于山東師范大學生命科學學院生物技術專業(yè)。同年考入平度市第一中學并留校任教。 2017年8月平度一中，徐濤老師聽從學校的安排，擔任一年級智力工作六班的班主任。

擔任班主任就像是一個有 50 或 60 名孩子的班級的家長。工作是無止境的、復雜的；一年到頭，即使是節(jié)假日，也要關心學生。世界上最復雜、最艱辛的陪伴，大概就是班主任對學生的陪伴。陪伴是建立在愛的基礎上的，這種愛有一個專業(yè)術語叫“教育之愛”。

為了讓班里的學生盡快適應高中生活，盡快融入平度一中的大家庭，徐濤老師每天早出晚歸。他干脆中午不回家，睡在學生宿舍的“宿舍間”里。他的第二個家。

有“釘子精神”的班主任

平度一中生物教研組組長李祥同表示：徐濤老師非常敬業(yè)，工作踏實，教學能力強。學生們非常喜歡他。徐老師接手新班級，三天之內就能叫出每個學生的名字，這讓學生們非常驚訝，感覺和他們更親近了。每天早操、課間操，學生跑在前面，徐老師跑在后面。師生一起奔跑，形成一道持久而美麗的風景。從明媚的早晨到安靜的晚上自習，徐老師每天都要花三四節(jié)課坐在教室里聽課或批改。鄰班的同學都知道，六班有一位“釘子精神”的“駐校老師”。

徐濤老師的手機24小時開機，可以隨時接聽家長電話、接受學校調度。有人說：“現(xiàn)在的孩子是父母的肝、肺、眼、心……”“孩子是家庭的未來，是家庭希望的基礎”。徐濤老師理解家長的感受，關心并全心全意引導學生健康成長。他經(jīng)常把學生上課、自習的表現(xiàn)拍下來，或者編輯成微信發(fā)送到家長群，讓家長實時了解孩子的學校狀況。

“打著石膏”的濤哥

7月20日，徐老師上樓時不慎摔倒。他堅持完成當天的工作，直到晚上7點多才去人民醫(yī)院檢查。醫(yī)院檢查結果為：右腳第3、4跖骨骨折，舟骨骨折。骨和骰骨骨折屬于多發(fā)性骨折。醫(yī)生告訴徐濤老師：休息三四個月，右腳不能著地。

但他沒有聽父母的勸告，放棄了請病假的權利，執(zhí)意要重返校園。說服親戚后，徐濤老師腿上打著石膏，拄著拐杖出現(xiàn)在講臺上。那一刻，全班同學驚訝地喊出了“濤哥”，然后熱烈鼓掌。課堂上網(wǎng)校頭條，徐濤老師站在講臺上，滔滔不絕、滔滔不絕地講起達爾文、孟德爾、巴斯德。當他站累了，堅持不住的時候，徐濤老師將他纏著石膏、不能彎曲、不能伸展的右腿平放在旁邊的凳子上，單腿坐下，并繼續(xù)講課……那堂課，學生們聽得很認真。我很感動，幾乎感動得流淚了……

有幾次，徐老師下班后又回到小區(qū)樓下。他疲憊不堪，看著窗外透進來的溫暖的光，卻沒有力氣爬上樓。六十多歲的父親走下樓，渾身顫抖地背著兒子，氣喘吁吁，一步一步慢慢爬上樓梯……徐濤躺在父親的背上，心碎，愧疚，感激……心情復雜陳平度一中，卻忍住了淚水。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的個性為基礎，因為只有個性才能影響個性，也只有個性才能形成個性。”徐濤老師用人格風范塑造學生靈魂，用感人至深的行動樹立了人民教師的光輝形象，展現(xiàn)了平度一中“辦人民滿意的教育”的溫馨情懷。