更新時間：2022-03-07 23:58:27作者：admin2
愛因斯坦說:我的精神生活和物質生活都依靠著別人(包括活著的人和已死去的人)的勞動,我必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還在領受著的東西.我強烈地向往著儉樸的生活,并且時常為發覺自己占有了同胞的過多的勞動而難以忍受. 常懷感恩,捫心謝罪. 勤勞以作,還報社會. ------贊愛因斯坦
每個孩子都是一塊璞玉 文章開始之前，讓我們來看下面的問答！ 問：你家孩子學習成績怎么樣？ 答：還可以，學習很認真，但和鄰居家的楊洋比就差多了，名次總是排在人家后面。 問：平時孩子都有些什么業余愛好？ 答：就是愛踢足球，都玩瘋了，不像別人家孩子愛好那么高雅，像人家舒暢和丁丁，又愛彈鋼琴又愛畫畫，毛筆字寫得也很好，我家孩子就不行。 問：你對自己的孩子滿意嗎？ 答：不滿意，太不滿意了！和那些好孩子根本就沒法比！ 問：那你對自己孩子的哪些方面感到滿意呢？ 答：沒有什么太感到滿意的！ 如果我們以此問題來問你，你又將如何回答呢！ 你的孩子真的就不如別人家的孩子嗎？對自己的孩子你就真的這樣不滿意嗎？ 總是用羨慕的眼光看別人孩子的優點長處，用不滿的神情盯著自己孩子的短處和不足；總覺得別人的孩子是天才，自己的孩子是“庸才”；別人的孩子是金子，自己的孩子是沙子。總希望在比較中來提醒孩子意識到自己的“不對”、“不好”、“不足”，想借此來激發孩子的上進心，這樣的家長不在少數。可憐天下父母心，所有家長的出發點都是好的，但結果卻往往事與愿違，長此以往，只會扼殺孩子的個性，會使孩子真的覺得自己處處不如別人，導致自暴自棄的心理。 13歲的陳光是個活潑可愛的男孩，學習很認真很努力，只是成績一直處于班級的前10名左右，看不出后退也看不出進步。孩子都快上初二了，很快就要面臨中考，能否考上重點高中，將意味著將來能不能考上一所名牌大學。陳光的父母開始著急了，夫妻決定，現在全家的首要任務就是孩子的學習，母親輔導文科，父親輔導理科，周末還特意請來家教進行綜合輔導，而且定下目標，讓孩子在本學期考試成績爭取進入前5名，陳光的生活變得緊張了起來。這天，陳光放了學，剛把書包放在書桌上，母親就跟了進來。“你看你，連動作都帶著懶散，懶洋洋的像霜打了似的，難怪成績上不去！你看人家的汪泉，總是充滿活力，一看就是那種上進孩子。上學期人家考了全學年第一，6個班級啊，人家是第一！多讓人羨慕！人家的劍橋英語也學得很棒，還有那個什么了，哦，是硬筆書法，還在區里的比賽中獲得了二等獎呢！他父母哪有時間輔導他學習啊，更沒有錢請家教，全靠自己學。看看人家再看看你，同樣的孩子，咱家的條件比他家優越多了，要啥有啥，你說你有啥要求不滿足你啊，要學習機買學習機，要電腦買電腦，要手機買手機，可你為什么就趕不上人家呢？兒子，你可要加油啊！可得給爸爸媽媽長臉啊！聽到了沒有！” 陳光坐在書桌前，雙手抱住了腦袋，媽媽的話像一包針一樣，一根根地扎進他的肌膚里，好痛。他感到心一陣陣地發緊，頭也昏沉沉的，每天都是這樣，他不知道媽媽什么時候能夠不再說這樣的話。有時候放學他都不想回家，他真的很害怕媽媽嘮叨個沒完沒了！ 日子一天天地過去了，轉眼就到了期末，陳光的成績并沒有進入前5名，反而倒退了，排到了第15名。原本活潑開朗的陳光現在變得不愛說話了，神情也常常是憂郁的…… 著名教育家夸美紐斯說：“每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，我們應當像尊敬上帝一樣尊敬孩子。”人性中最本質的需求就是渴望得到別人的賞識，而不是被人貶低和否定。許多知名的教育人士也認為，父母總是拿別人的孩子與自己的孩子做比較，以肯定別人孩子的長處來批駁自己孩子的不足，這種教育方式最容易傷害孩子的幼小心靈，使他們對自我價值產生疑問，變得不自信，進而產生對自我的否定，導致成年后凡事消極、畏首畏尾、自卑的人格特征。 家庭教育對于一個人的成長起著至關重要的作用。俗話說：沒有不好的孩子，只有不懂教育的父母！父母是孩子的第一任教師，更是孩子成長的基石，作為父母，要懂得了解孩子的心理，懂得孩子的內心需求。 世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有兩個完全相同的人。每個孩子都有獨特的個性，如果讓他完全像另外一個孩子，他就不是他了。 在教育孩子時千萬要慎用言語，千萬不要把一個孩子作為衡量另一個孩子的標準。不管你是父親還是母親，不要老是羨慕別人的孩子怎么怎么聽話，怎么怎么聰明，怎么怎么愛好高雅，你的孩子可能在某方面比不上別的孩子，但在其他方面可能遠遠強于別人的孩子。現在讓我們將目光收回來，客觀地來看待自己的孩子，他的身上也是有很多的閃光點的，難道不是這樣嗎？他雖然不愛彈琴但他歌唱得非常好；他雖然有時不聽大人的話，但對事情他總是有自己的見解和看法；他的學習成績在班上雖不是前幾名，但他可是運動場上健將，是很多孩子心目中的偶像呢！ 每個孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來都有可能成為這個世界上的“杰出人物”。而這塊玉是放出光芒，還是失去光彩，就得看父母如何進行雕琢，如何進行教育了。 2.發現孩子的天賦 方宇是小學3年級學生，他學習成績并不突出，在班級只是中等生。但他非常愛好體育運動，特別是單雙杠項目，一到體育課，小家伙就兩眼發光，掩飾不住內心的興奮，自然在體育課上的表現也是無人能比，老師經常夸他是冠軍苗子。方宇的父母也發現了兒子在這方面的天賦，可方宇的媽媽覺得搞體育太辛苦了，想成為李寧、童非和楊威那樣的體操冠軍也不是一件容易的事。方宇的爸爸倒是全力支持兒子，希望把兒子送到體校，從小就進行系統的訓練，將來一定會有所成就。夫妻考慮再三，又多次找老師商量，最后決定“因材施教”、“發揮孩子的特長”，把小方宇送到了體校。到了體校，小方宇如虎添翼一樣，體育成績直線上升，還在體校的單雙杠比賽中取得了冠軍，由于心情舒暢，文化課成績也有了很大進步，方宇的父母覺得很欣慰。 在這個世界上，每一個孩子都是獨特的，正如他們的指紋一樣獨一無二，他們各自的身上有獨屬于他們自己的能力和特長。有藝術天賦的孩子，對自己喜愛的藝術形式往往會表現出異乎尋常的熱情和良好的素質。如有的孩子在聽音樂時，會出現明顯的情緒反應，而且能過耳不忘，很快記住音樂的旋律，還會隨著音樂節拍做出肢體動作，和節奏配合的天衣無縫，唱歌時音調準確、音色優美、感情表達到位，這些都表明這個孩子具有良好的音樂天賦和素質。還有些孩子對形象的記憶特別清晰，畫畫時大小比例準確，運用色彩感人，表明他們觀察力敏銳，對色彩、造型有較強的辨別能力，具有繪畫的天賦。還有些孩子擅長講故事，能生動、傳神地把各種人物描述得維妙維肖，表明這個孩子具有文學創作或表演方面的天賦。所有這些表現都是有價值的，家長應及時發現，并有計劃的加以培養。著名鋼琴家肖邦在很小的時候就表現出對音樂的興趣，不到2歲時，只要姐姐一彈鋼琴，他就高興得手舞足蹈，咯咯地笑個不停，可音樂一停下來，他就會哭鬧。肖邦的母親發現了孩子的興趣，并且有意識地讓他多聽音樂，4歲時就讓他開始學琴了。肖邦19歲那年就寫出了著名的《鋼琴協奏曲》而一舉成名。肖邦的成材經歷，正是緣于他有一個善于發現孩子天賦并加以發揮培養的母親！ 事實上，每個孩子都有天才的特質，作為父母，你發現自己的孩子具有哪些方面的天賦了嗎？ 由于每一個孩子都有自己的個性和自己的表達方式，有些孩子的天賦可能被家長忽視。所以作為家長要細心地去觀察孩子，發現和釋放孩子的天賦，不要只將目光盯在孩子的分數上，分數并非是衡量孩子能否成材的唯一標準。 第四屆全國十佳少先隊員車亮，是擁有許多專利的小發明家。起初，什么玩具拿到手里他都想拆開來看看。他爸爸不責怪他，只是說：“你怎么拆的，就怎么再裝上。”車亮看爸爸嚴厲的樣子，拆玩具的時候就特別小心，每拆下一個零件都按順序擺好，拆完琢磨明白后，再一一裝上。就這樣拆了裝，裝了拆，成了個小發明家。才上小學，他已經獲得了三項國家專利。當然，作為父母，不能只欣賞孩子的興趣，還要善于發現孩子的興趣。不管你對孩子的興趣持什么態度，你都要以極大的熱情發現并支持，使其發展成為一種能力。 在這個科技迅猛發展的信息時代，處處充滿著新挑戰，每個家長包括每個孩子，每一天都生活得緊張而忙碌，面對各種教育信息的包圍，有的時候真的是無法以理智的思想去理解某些信息所代表的實質，也無法知道哪些信息對孩子的成長是有利的，哪些是不利的。看見學鋼琴的孩子很多，就帶孩子去報名學鋼琴；聽說學芭蕾能使孩子形體氣質優雅，就強迫孩子去學芭蕾；聽說學速算能鍛煉孩子的抽象思維能力，于是就趕緊帶孩子去學習……夜已經深了，家長的眼睛都困倦得只想閉上，可孩子還要坐在燈下，面前是還沒有做完的作業，課內的課外的，老師留的，家長留的，孩子戴著近視鏡的眼睛機械地隨著筆在本子上移動著，有時他會停下來發呆一會兒，也許他的腦子里還在想著昨天鋼琴老師失望的聲音：“你不愛學鋼琴，你父母干嗎硬讓你來學啊！這不是浪費錢嘛！”“我媽說了，不愛學也要學，必須學！” 是啊，家長的命令就是圣旨，不愛學也得學！必須學！ 其實興趣才是最好的老師，發掘孩子的天賦，才是打開和釋放孩子才智的鑰匙。“一刀切”式的教育是不利于孩子的成長的。 還是讓我們靜下心來，來觀察、了解自己的孩子吧！ 3.了解孩子的弱勢 世界上沒有完美的人，也沒有完美的孩子。每個孩子在不同領域的能力是不一樣的，有的孩子在這方面有天賦，在另一個方面也許會表現得非常笨拙。最極端的例子就是大文豪錢鐘書和物理學家愛因斯坦。如果我們試圖把錢鐘書培養成一個物理學家，或者把愛因斯坦培養成文 蓬蓬從小就是一個樂感特別好的女孩子，從3歲起，只要媽媽一播放有節奏的音樂，蓬蓬便隨著音樂的節奏舞動起身體，姿勢還非常優美呢。細心的媽媽發現了孩子的這個天賦，于是讓孩子在4歲時參加了國標舞培訓班。蓬蓬學得很開心，進步也很快。看著女兒在音樂下翩然起舞的樣子，媽媽有一種發自內心的滿足和驕傲，滿心期望孩子能夠在這方面有所建樹，蓬蓬也真的不負重望，剛上小學就在全市的幼兒拉丁舞比賽中拿了金獎。學家，我們會發現這些努力最終是要失敗的。因此，作為家長，除了要了解孩子的優勢外，也要注意孩子的弱勢領域，在盡可能發揮“優勢領域”的同時，更要盡可能提升孩子的“劣勢區域”。 更好地教育孩子，使之全面發展的前提是了解孩子，包括他的優勢領域與劣勢領域。把孩子在各個領域上的能力綜合起來，就得到了孩子的能力結構狀態。孩子的能力結構狀態往往和我們的直覺判斷會有比較大的差異。而且某些關鍵能力，例如孩子的抽象思維能力和概括能力，平時我們難以察覺，因此往往容易發生誤判。