更新時間：2023-06-28 15:03:54作者：佚名
會考，通常指高等教育入學考試高考復習計劃，現有普通院校招生考試、自學考試和成人會考3種方式。下邊小編給你們整理的會考備考計劃例文五篇，希望你們喜歡!
會考備考計劃例文1
我把高中的備考計劃分為三大階段。每位階段有不同的任務、不同的目標和不同的學習技巧。
第一階段，是整個高中第一學期時間。
這個階段時間大概五個月，約占整個高中備考的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎備考階段。中學里每一個課目都在逐冊逐章節地進行備考，我們自己也應當和學院的班主任腳步一致，進行各科的細膩備考。我們要充分運用這五個月，把每一科在會考范圍內的每位知識點都逐章逐節、逐篇逐段，并且逐條逐字地備考到，應做到頗有遺漏。
這個階段，備考中避免暴躁、浮躁，要曉得“萬丈高樓增地起”，只有這時侯循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，能夠在會考中取得好成績;只有這時侯把邊邊緣沿、枝樹干杈的地方都備考到，能夠在將來更多的時間去攻破一些綜合性、高難度的題目。
這個階段，也有一項重要任務，這就是高中第一學期的期終考試。此次考試非常重要，它既可以檢測自己一學期來的備考療效，又可以查找自己亟待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰。為此，我們把它戲稱為一次“小中考”。此次考試也有一層特殊的含義：它是惡搞招生中保送、推薦、評選省級三好師生的重要根據。我這兒，非常告誡學習較差的高中老師，要更加注重此次考試。
第二階段從假期至第一次模擬考試前，時間大概四個月。
這個階段是備考工作中的最寶貴的時期，可謂備考的“黃金期”。之所以這么說，是由于這個時期備考任務最重，也最應當達到高效率的備考。也可以將這個階段稱為全面備考階段。我們的任務是把前一個階段中較為窄小、繁雜的知識系統化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，講稿挈領，全面備考。這個階段的備考，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是會考前最重要的一次學習檢測和閱兵，是你選報志愿的重要根據。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模失利，也不要恢心沮喪，妄自菲薄。應當為一模恰當定位，在戰略上踐踏它，在戰術上注重它。
第三階段從一模結束至會考前，時間大概兩個月。
這是會考前最后的一段備考時間，也可以稱為綜合備考階段。隨著中考的逐漸逼近，有些朋友或許心理壓力會越來越重。所以，這個時期應該以卸包袱為一個重要任務。要勤于調節自己的學習和生活節奏，放松一下繃得牢牢的血管。古人云：“文武之道，一張一弛”，在此刻，第天毋須復習得太晚，要趕緊調整高中一年緊張備考中產生的不當的生物鐘，以保證充裕的精力。
另外，這個時期毋須再做過多的適量的例題，更不應死摳瓶頸和離題，應當做少而精的練習。例如，花些功夫研究研究歷年中考的題目，由于這種題目既是經過千錘百煉的精品，又是會考命題人意志的直接展現，堪稱字字珠璣。在備考中，我們中做題應先易后難，選擇題拿不準也不要舍棄，選一個最或許的空填上等等。
以上我介紹的是我在整個高中時的備考計劃和感受。
會考備考計劃例文2
第一輪是全面撒網式的備考。把大學課本按次序過一遍(英語除外)。該背的東西在這一輪備考要基本搞定，英語要把不同的章節中的基礎知識鞏固一遍，能把內容跨徑較小的題目基本解決(假如你的要求比較高的話)，英文要把高中到高中的知識點重過一遍，這個過程應當有一套比較好的題委比較大的資料。語文跟隨同學的備考過程走就可以，重點還是要把基礎知識鞏固背熟。英語要多留意積累，字音、字形等方面還要留意，該背的文言等要背熟。這一時期大約從高中假期到高中念書期結束(不同的地方在詳細時間安排上或許不同)，工科生應當把更多的重點放到語數外上。
第二階段是屬于專題性質的備考。這一階段在跟隨同學的方法走此外，自己再找一些適于自己的專題性質的資料。英語不僅后面的基礎知識此外，要對閱讀題和習作加以適當留意。詳細辦法是多做一些試題。可以是歷年的試題綜合，也可以是最新的會考快件題目等。英語要集中力量解決后面的綜合型題目和一些瓶頸，對于要利用的原理不要有疏忽。數學應當保持大量做題，遇到新的題目要留意小結，要留意聽力和閱讀。語文應當市場上有太多專題備考的資料，可以選擇一些。例如說政治還要看一些時政材料，可以對那些材料中或許涉及的問題加以小結。歷史可以分成政治、經濟、文化等各個方面加以備考。物理主要是把書上易考的重點當專題來備考，需要留意三科結合的題目。這一段時間大約要到會考前一兩個月，重點是多做題，多小結。要適當推進對語文課目的注重。
第三階段是沖刺階段。主要是做綜合試題和模擬題。其實不一定在會考中能見到，但做一些綜合試題是對會考的一種模擬。無論從內容還是心理上。記住做完試卷以后要留意歸納自己做這套試卷的收獲。在做試卷之余可以把先前背過的語文基礎知識翻一翻，熟悉熟悉。
會考備考計劃例文3
要注重用書，抓綱務本
何謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。何謂"務本"，就是要注重課本。從近幾年的會考政治試卷來看，無論內容多新、形式多活，都可以在用書中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切考題都是課本知識的推進、擴展和推移。
在備考課上，一定不要摒棄課本備考，再好的教案，再好的備考講稿也替代不了課本。問題探究和題目解讀時，所利用到的知識都要回歸用書，都要往用書上靠，在用書中“尋根”。聯系社會熱點時，要明晰課本知識是認識理解現實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與用書的結合點，利用課本中的理論知識去剖析說明熱點問題。反正，熟悉用書，掌握用書，以可靠熟練的基礎知識適應會考之千變萬化，這才是備考中最基本的策略。尤其是后期備考更應回歸課本。
找準社會熱點，產生熱點專題
時事專題的備考要留意選用具備代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點問題有的適宜于主觀性試卷，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和注重。適宜主觀性試卷的要加強力度備考，產生熱點專題，適于選擇題的要相對用時較少，點到為止。選擇社會熱點專題要留意兩點，一是黨和國家當前的重大方針新政或是政治、經濟、社會生活中的重大熱點問題;二是與用書基本知識才能結合并有緊密聯系的問題。
比如：我國經濟建設中增加宏觀調控水平，保持經濟平緩較快發展問題，推動經濟發展模式轉變問題，建設資源節省型、環境友好型社會與建立和諧社會問題，科技進步與建設創新型國家的問題，加強統籌城鄉發展力度和解決村民、農村、農業問題，社會保障問題，分配機制變革的問題，消費對經濟發展的作用和怎樣擴大消費問題，切實保障和緩解民生，竭力維護社會穩定問題，大力發展低碳經濟問題，振興文化產業的問題，推進經濟制度變革擴大對外開放問題，規避國際金融危機問題，春節60華誕的成就等等，以及我省構建綠色經濟區、開發長江三角洲等。
那些都是我國經濟生活、政治生活、社會生活中的重點問題，他們解決的優劣都直接關系到我們國家的生存和發展的問題，都直接阻礙著其它各類問題的解決。
構建聯系
12月末的時侯，我們廣州考了一次統考，其中第一道政治的大題就是這樣問的:“結合材料，從經濟生活視角剖析中央財政節能環保決算總額變化的現實意義。”
這些中學生都答不出哪些內容，只好拿三四分，為什么呢?沒有確立起知識之間的聯系。
我們來審題，“分析中央財政節能環保決算總額變化的現實意義”，可以看出，財政開支，是說政府掏錢，政府掏錢只是消費啊，環保消費掏錢多了，對經濟有益處啊。因此我們在構建起知識框架的基礎上，可以想進去要答第四課，消費推動生產發展的知識。答案是“消費反作用于生產。中央財政節能環保決算開支的増加，提高社會需求，對生產的調整和升級起著導向作用，推動環保產業的發展。”
那牽涉消費的知識也有哪些呢?第十課轉變經濟發展模式那里有。答案是“推動經濟結構戰略性調整，使經濟發展更多借助內需(非常是消費需求)推動，更多借助科技進步驅動，促進經濟發展模式轉變。”這都是課本原話，兒子或許背出來了，并且他不曉得要答這個。由于他沒有推行上去知識之間的聯系，他不曉得目前的考試，都是視察同一個要素(例如今天說的消費)出現在不同的課本章節，你還要挑下來符合考試題材料的那幾點，建立一個新的知識機制，而不是單純的背書。
因此我們得確立起不同位置的知識之間的聯系。
我們又要問了，那我如何構建起這個聯系?如何能夠對整本書有一個宏觀的掌握?讓上海新東方一對一韋墨同學來告訴你。
首先，我們要把課本知識分拆為“是何種”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍為有一些數學造詣的中學生應當能從課本字面意思看下來，不過這個也須要平常的積累。
之后，我們要去小結。例如說，消費者能做的有什么，企業或則經營者要做的有什么，做法類的整理下來。之后是意義類，之后是病因類。要自己親自去小結，能夠更有印象，要想偷懶要同學整理好的，也行，我們新東方的同學這兒都有，然而這樣背了療效不如親自整理的印象深。
為何要整理這個呢?假定一道題讓你用經濟生活的知識回答政府該如何去做一件事，你整理好了之后，就可以在頭腦里回想一下，整本書牽涉政府該如何做的有什么：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩定物價;第3課，促使消費;第4課，發展生產力和堅持建立基本經濟體制;第5課，有推動就業的舉措;第7課，促使分配公正;第8課，有發揮財政的作用，稅目和稅賦的擬定;第9課，有市場秩序和宏觀調控;第10課，有貫徹落實科學發展觀，轉變經濟發展模式。
也就是說，同學剛剛給你提供的是一個備考的視角，要做到備考之后頭腦里要清晰地曉得每一課有哪些知識，能夠快速判定這個知識和題目的通感有沒有關系，才不會遺漏知識點因而失分。
堅持把能力訓練作為“謀分之基、創新之源”
培養能力是課改的要求，只是會考的要求。“考試知識范圍”規定了考試的廣度，“能力要求”則規定考試的深度。因而，在堅持基礎知識為第一要務的前提下，加強能力訓練更是“謀分之基、創新之源”。
有資料顯示，師生會考失分的成因主要表現在六個方面：①審題不仔細;②書寫不規范;③思維不靈活;④表達不清楚;⑤基礎不扎實;⑥答題抓不住要領，不能規范使用專業術語。這六大帶有共性的失分誘因，從能力視角看，集中表現為思維能力和抒發能力差;棲身在詳細題量上，主要是主觀性試卷。
這些老師對主觀題有一種焦慮感，經常得意不得分。因此，在備考中，要努力加強這兩方面能力的訓練，突出思維能力，突破抒發能力，同時必需要明晰，這兩個能力都是構建在對知識有全面淺顯把握的基礎上。
其實，通過第二輪的專題備考，展現在你腦袋里的政治知識應不再是零亂無章、毫無頭緒的亂涼粉，而是有骨有肉、交錯有致的知識機制，以便為第四輪的加強訓練打下扎實的基礎。
會考備考計劃例文4
高中物理學習內容較少，重點在于備考過往物理知識內容[1]。因此大學物理學習在高中學習中一般起著鞏固知識作用。而高中第二輪的物理知識備考，則常常是為了才能填補在第一輪模擬考試中，所發覺的物理知識攝入能力不足問題。
一般來講會考物理考試內容主要牽涉到大學所學物理知識的選修內容，主要包括物理知識的獲取、靈活應用物理知識內容、能夠解讀物理知識構造以及原理規律等。隨著現現在新課改新政的推廣，大學在教學活動中，更為注重師生綜合能力，同時師生扎實的基礎能力也成為了會考考試中的重點考試內容。因此高中第二輪備考方案必須依照師生在一輪模擬考試中，所表現出的學習問題，結合二輪并且會考所將要牽涉到的考試內容做解讀。通過深入物理知識基礎內容，成立師生物理備考內容。并幫助師生能通過物理發展規律與基礎知識所包含的內在聯系，因而使師生推行正確的物理學習心態，以及處理物理問題的能力。
物理二輪備考重點學習方向
把握會考考試重點似乎在會考試卷下來曾經，誰都不曉得會考題目內容。不過扎實的物理基礎知識能力，以及師生靈活的學習理解方法才能有效打破會考考試瓶頸。因此幫助師生把握會考內容重點是教職人員工作重要方向
按照調查，歷年來會考物理題目普遍偏重于物理基礎知識中的數據應用。諸如給出一張地貌行情圖，要求師生才能依據圖上的內容，剖析氣候形成成因，以及山脈邁向問題。又例如給出一張圖，再給出一些數據內容，讓師生來剖析當地屬于何種氣候帶，剖析暴雨量等氣候地形之間的聯系。因此教職人員應首先才能認知自身定位，以及剖析歷年中考考試范圍。通過歷年中考內容得悉物理二輪備考方向。
找準物理考試重點，對癥下藥。并且師生才能找準學習方向，避免錯誤的學習方向所形成的大量繁雜備考內容，提高師生備考壓力，找對學習方法。
增強審題指導，抓材料中關鍵詞
師生在做題的過程中，這些中學生容易審題不認真，那樣便容易造成難以完全正確有效的提取出文字或圖表中蘊涵的信息。那樣便要求師生在做題之前面讀題邊畫關鍵詞，通過仔細有效的提取文中的信息，讓師生才能愈發精確的答題。經過實踐經驗得悉，應當讓師生清楚明白的曉得文中的每一處文字都有其非常的意思，不能否忽略，無論任何一處文字都有或許成為解題的關鍵。
增強對區域定位的訓練
在物理的備考過程中，學生都應當明白，物理綜合題的調研，大部份都是通過區域來視察師生的物理知識和能力，所以，進行區域定位是十分重要的。在實際的解題過程中，假如定位不精確的話，然后的答案都是不正確的。
(一)依據經經度定位
在歷年的會考題中，這些都直接或則間接的調研了美國的地貌圖。在地貌圖中，師生主要依據經緯網位置，于是進行串聯式記憶，進而達到重要的備考的療效。例如：在300N經線上，從西向東依次是滇藏高原、四川北緣、長江中下游平原。沿400N經線從西向東依次有塔里木北緣、內蒙古高原、黃土高原和東北平原。同樣還可以運用900E、1000E、1100E、1200E經度來串聯。通過串聯記憶，讓師生在備考的過程中，不斷研究世界各個大洲的地貌剖面圖，那樣除了才能讓師生把握各個大洲的地貌特點，地勢起伏情況，通過那樣訓練，還能否增加師生的物理綜合能力，非常是空間想像力和區域定位能力。
(二)看海陸位置定位
在實際的生活中，將月球分為了七大洲和四大洋高考復習計劃，并且在每一個大洲和大洋的交界處的海陸位置是固定的，所以師生在備考的過程中便須要把握住月球表面的海陸分布情況。例如，非洲東臨大西洋，北臨格陵蘭，西鄰太平洋，與美國洋不相鄰。因而，世界各國都須要依照海陸位置進行定位。
(三)依據輪廓定位
在學習物理的過程中，還可以依據特有的輪廓特征來進行區域定位。除了應當清楚精確的把握我國34個省的輪廓和世界主要國家的輪廓，還應當把握大洲大洋周圍的水域的輪廓。為了便于師生記憶，這些人基本中將一些省區和國家的輪廓進行具象記憶。例如將美國的輪廓看作一只雄雞，云南省的輪廓看作是一只開屏的鴕鳥。為了讓師生才能熟練的判定出區域，就應當多看圖、多讀圖、多查圖，并且在平常做題的過程中，還要查圖的時侯，還應當將周圍的區域都一起記憶一下。
(四)依據重要物理事物定位
在進行區域定位的時侯，應當將地圖中的一些重要事物進行定位。例如圖中的海灣、半島、平原、高原等都應當確定其區域位置。
理智備考，推進能力，指出應變
①考查考生的學習能力是會考命題的一貫追求，它展現著考試的終極目標和價值取向。注重考生獲取和探討信息的能力。綜觀近幾年來的會考卷，試卷的命制輔以了大量的新素材，為考生提供新信息，為問題創設新情境，重視考查考生獲取信息，剖析解決問題的特色日趨顯著。
②加強利用和調動知識的能力考查。考查考生能夠將所獲取的信息與相關的知識確立聯系，能夠精確地利用有關知識和信息，去認識和說明問題。該項能力在考試中尤其重要，只是考查師生獨立利用知識能力的重要方式。通常來說，利用知識的能力可以分為三個層次，最低表現就是能定性的解釋物理現象和說明物理問題，高中層次的是能把多方面的主干知識聯系上去說明問題，更高層次是將原有的主干知識和斬獲的物理信息相結合加以剖析利用。
會考備考計劃例文5
要有固定的備考時間
時間是學好歷史的必要保證。要增加歷史學科的備考效率，首先要有固定的備考時間，以一天不超過50分鐘為佳，很多會影響其他學科的備考，太少又沒療效;時間宜安排在用膳前的一小時(這段時間是每天中腦部的四次記憶高潮之一);并且應在50分鐘的時間內對《中國唐代史》《中國近現代史》《世界近現代史》三本用書的備考時間進行合理再分配。記憶是歷史學科要求的最基本的能力，備考周期越短、記憶療效越佳。有些朋友每次雖非固定的時間備考歷史，但常常是想看哪些就看哪些，現在美國唐代史、明天世界近現代史，或則連續一段時間或備考美國唐代史、或備考美國近現代史、或備考世界近現代史，周期相對較長，結果看了前面忘了上面、復習到后面又忘了前面。因而無序或周期很長的備考效率很低，談不上對用書理解的深度。通常來說，在每次固定的備考時間里，對美國唐代史、中國近現代史、世界近現代史都要有明晰的量的規定，詳細方法如下：
?1.確定在一定的時間段里對用書的備考遍次，再依照每冊用書內容的多少確定一天對三本用書的備考量(即每次備考多少頁)。
2.針對美國唐代史內容相對較少，而美國近現代史、世界近現代史的內容較差且理論性較強;在固定的50分鐘時間里，安排美國唐代史的備考時間可用10分鐘，另兩本用書各用20分鐘，再依照每次所規定每本用書的備考時間、所要備考的量來確定一天每本用書要備考多少頁。
每一遍備考都要有優缺
教學中我們常看到有些中學生反映：我早已將用書看了好幾遍，但還是記不住;有些老師覺得每次面對的都是熟悉的內容，倍感很沉悶。雖然，時間是記憶的保證，但記憶療效的高低與投入的時間量并不完全成反比。就記憶而言，以理解為前提的記憶療效比單純的記憶要好;因此，要把握知識應重視理解，但是每一遍次的備考不能簡略地循環往復，要有優缺、針對性;那樣可使備考以及對知識的了解由表及里、由淺入深，最終達到理解并記住的療效。詳細步驟如下：
第一遍備考以用書內容為主，包括用書標題、大小子目及詳細的內容，做到事無大小、輕重，均一一過目，理清各標題之間的關系。目錄是知識的框架，只有抓住了歷史框架，能夠將零碎、非有序的詳細知識點歸屬弄清楚。另外，每次看完規定的內容后，臨睡前應將中午備考過的內容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內容都回想下來(雖然這只是不或許的)，主要是將當日備考過的大小標題及互相間的關系追憶下來，那樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過度集中而使腦部激動影響睡眠。
第二遍備考以理清歷史線索并進行知識拓展為重點。從現在會考工科綜合試題看，歷史學科的考題有兩個明顯特征，一是指出對歷史發展沿革(即歷史基本線索)的考查，二是重視考查師生的綜合及創新能力。選擇題通常是在同一背景材料下，對發生在不同時代但與背景材料相關的歷史現象進行通感，產生題組，各小題實則互不相屬，實際上是對歷史發展基本線索的考查，2000年綜合卷的嘉定棉紡紗業、2001年綜合卷的美國唐代教育等考題都是這么。在考查師生創新能力時，命題者常常會提供一個陌生的背景材料，再從歷史學科的視角設計問題，要求師生利用已有的歷史知識進行剖析得出推論，這類試卷大都牽涉學科間的知識滲透。如2000年綜合卷的北非問題、巴拿馬運河問題，2001年中考綜合卷從南非不同歷史時期的情勢圖得出其產生及變化的成因等試卷，這類試卷不只是要求師生對某個歷史知識點的深層次剖析，并且指出知識的系統性與拓展性。若平常只留意點的備考而忽視線面的備考與推進，這么解惑這種試卷時便會束手無策，所以備考時要重視對歷史發展基本線索的整理并力所能及地進行學科間的知識滲透，因此師生因能力所限，備考時很難推進與拓展。第二遍備考以解決上述問題為主，可從以下幾個方面進行：
?1.備考的重點置于歷史風波間的內在聯系上，力求剖析得出用書中各目錄、標題之間的內在聯系，輔以回想法進行(即在掀開用書前，先努力回想用書每一章的大小標題以及每位標題下所講的重要風波、這些丑聞的聯系怎么)，追憶不下來再掀開用書，那樣既把握了主干知識，又能在第一遍的基礎上逐步加深對知識框架的理解。
要有一定的練習時間
利用把握的知識剖析與解決問題，是歷史教學的終極目標，只是檢測備考療效是否理想的主要方式。因而，有選擇地做一些相關練習是備考的重要組成部份，但應當同樣要有明晰的練習時間與練習量。這些高中師生的練習是被動或盲目的(即班主任發哪些便做哪些、發多少做多少);自主練習時只做選擇題、很少并且不做材料剖析與問答題，但是做選擇題也只愿量不求質，至于主觀題因平常極少或根本不做，有些中學生則邊看書邊做練習。這種方式既不科學，療效也不高。筆者覺得師生做練習應主動并有明晰目的，即做哪些練習、何時做，按照自己的備考進度進行，具體方法如下：
?首先，選擇一本品質較高的備考資料。當前市場上參雜著各式各樣的備考資料，因為店家一味的追求收益，這些資料存在嚴重的品質問題，如膠印不清、題量少售價高、甚至參考答案錯誤多多，而師生常常不辨真假，一聽到資料就買，有些中學生手中并且每門學科常常有四五本參考資料。筆者覺得，師生手中只要有一本備考資料就可以了。
再者，要有固定的練習時間。有些朋友，習慣每晚看點書、做些相關練習，覺得這么可以及時鞏固并了解自己的備考療效，其出發點雖然沒錯，但問題是：高中師生一天可供自己支配的時間并不多，每門學科每天都得有一定的備考時間，其中英語、數學便要占去較差時間，留給歷史學科的時間最多也不過1個小時，但是這1小時內又有三本歷史用書要備考，這么留下做練習的時間實在少得可悲并且根本沒有。另外各教參一天所備考內容的相關練習也較少，師生練習時又甚少留意節奏、速度，而會考則需在規定的時間里完成規定的題型，平常練習時的松散、隨意使這些師生在規定的時間里根本完成不了一份會考試題。為避免會考時出現失誤，平常的訓練，必需要有一個固定的單位時間來做練習。筆者在指導師生備考時，要求師生每日禮拜五在歷史學科的備考時間里，用近1個小時的時間，將本周以來已備考的相關內容的選擇題全部完成，但是只要求做選擇題，成因是1個小時時間里要完成包括材料剖析題、問答題、選擇題在內的練習是不現實的。同時按照會考的實踐看，選擇題的完成也需1小時左右完成。另外，在固定而相對較長的時間里做選擇題，師生的思維可保持相對集中與沿襲，同時師生也喜歡做選擇題。那樣，既可以迸發她們的練習興趣，又能保證練習時間，且不影響平常備考用書的時間。
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