更新時間：2021-04-14 05:53:05作者：網絡
??隨便找個書上的題目
隨便講講一講自己的想法
多些幾種答案
最后隨便總結一下
搞幾個了型相同的題目隨便寫寫
如
數學作文——買菜
今天，“小鬼”當家。
??我帶著爸爸給我的錢去買菜。
?我來到菜市場，想買菜，菜場里面的菜是1。5元一斤，我準備買2斤，可是，我又看了看菜場外邊的菜，它只有1。2元一斤，而且還比里面的菜好，我準備再買一斤，晚上炒著吃，這樣不僅菜買得多，而且更便宜，便宜1。
??5×3=4。5(元)1。2×3=3。6(元)4。5-3。6=0。9(元)。
?接著，我又去買肉。菜場里面的肉，瘦肉多，4。5元一斤；而菜場外面的肉，瘦肉少也要4。5元一斤，相比之下，我當然是選擇菜場里的肉。于是，我就買了3斤肉，共花了4。
??5×3=13。5(元)。
?然后，我又去買了雞腿。只見菜場里的雞腿肉少骨多，還有蒼蠅的危害，要6元一斤，我又看看菜場外的雞腿，只見它肉多骨少，香噴噴的，又沒有受過污染，只是價錢貴了點，8元一斤。可是，為了身體健康，貴一點就貴一點吧!，再說就只貴了8-6=2(元)錢而已，于是我就買下了一斤。
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?隨著一股鯽魚的鮮味，我來到一個鯽魚攤旁，這兒的鯽魚夠鮮，夠嫩，夠活，是上等的鯽魚，別的攤上的鯽魚都沒有這么好。可是，這兒的鯽魚太貴了，要10元一斤。于是，我就跟這位攤主阿姨討價還價，我說：“阿姨，您這兒的鯽魚很好，可是太貴了，您看我第一次出來買菜，就便宜點吧!”阿姨說：“小朋友，您也知道這魚好，這魚賣10元錢，已經很便宜了。
??”我跟阿姨交談了好半天，費盡了唇舌，阿姨才答應，不過也只便宜一元，我看了看兜里的錢，已經只剩下4。9元了。于是，我就只好買了半斤，花了(10-1)÷2=4。5元錢。
?回家的路上，我清點了一下菜，算了算，一共用了3。6 13。
??5 8 4。5=29。6(元)，再加上兜里剩余的零頭等29。6 (4。9-4。5)=29。6 0。4=30(元)。正好對上了爸爸給我的30元錢。
?這次買菜給我留下了深刻的印象。
買藥
星期二下午放學后，我和爸爸到龍華的藥店里買了兩盒“西瓜霜”藥片，一共66元，爸爸付給營業員100元，營業員找給爸爸34元。
??找好錢后我算了一下，爸爸還可以這樣付錢：1、付給營業員70元，找4元。2、直接付66元。
通過這次陪爸爸買藥，我知道了數學與我們的生活息息相關。
今天鬧了個“笑話“
我今天因為粗心大意，所以鬧了一個小“笑話“。
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我爸讓我去車店里看看每種車的價錢有什么變化，看一部車從45萬降到35萬，我在本子上寫著，“某某”車從45元降到35元。拿去給爸爸看，只見爸爸哈哈大笑，笑的都合不攏嘴了。我以為他是因為車降了價而高興呢！我走過去問：“怎么樣？”爸爸說馬上去買車。
??我問“你的錢取了嗎？”“不用取我都買的起”。爸爸把本子給我看，我也大聲笑了起來，便說“要是這樣的話，多買幾輛都行。”
求最大公約數
今天我們學了求大公約數，剛開始老師講的時候，我雖然是明白的，可是總覺得和平時學別的新課是的感覺不一樣：學別的新課時，我總覺得一明白就會做，覺得思路很清晰，很容易。
??可是這次老師講的我確實明白的，就是覺得思路模模糊糊的覺得非常復雜。我想：既然我覺得很復雜，那不如找一個題目試試吧。于是，我就用課本上的18和30做練習。得數出來了，是6，與書上的一對照，我算對了。頓時，我覺得剛才模糊不清的思路清晰了許多，我終于會了。
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數學真奇妙
今天，袁老師講了怎么求最小公倍數。老師說：“如果兩個書是互質數，它們的積就是它們的最小公倍數。”我想：比它們的積小的數也可能是它們的公倍數呀！
課后，我拿練習本算了好幾對互質數，可它們的最小公倍數都等于它們的積，真是太奇妙了！數學真實太奇妙了！我要努力學習，掌握更多的技巧。
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我的發現
同學們，在你們的數學學習中是否和我一樣，有一些不經意的發現？現在我就來介紹我的幾個發現。
如果要你算一個多位數乘5，你是不是準備列豎式？我卻可以口算，因為我發現一個小訣竅。
??想知道嗎？讓我來告訴你：算48532×5的積，先找到這個數485320，再把它除以2，你會口算嗎？242660這就是48532×5的積了。知道為什么嗎？我把原來的數先擴大10倍，再縮小2倍，是不是相當于擴大5倍呀？你掌握這個小竅門了嗎？
同樣的發現我還有：一個數乘1。
??5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想為什么？）一個數乘15呢？用剛才的方法再加一步——你已經想到了吧，再擴大10倍就好了！
我還發現一個多位數，末兩位符合這個要求：十位上十奇數，個位上是5，用它乘5，積的末兩位肯定是75。
??我想這是為什么呢？因為多位數的個位與5相乘得25，積的個位是5，向十位進2，而十位的奇數與5相乘的到的是幾十五，這個5應該和個位進上來的5相加寫在十位上，所以這個積的十位上肯定是7，個位上肯定是5。同樣的道理，你不難推出，一個多位數十位上是偶數，個位上是5，它與5相乘，積的末兩位肯定是25。
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這個發現能用我前面所說的一個數乘5的巧妙算法來解釋嗎？想想看，它們是一致的，因為這個數擴大10倍后，末兩位是50，再除以2，可能百位上有余數1，與50合起來150÷2=75是末兩位上的數字，也可能百位上沒有余1，那么50÷2的商就是末兩位上的數字。
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同學們，我的這個小發現是不是很微不足道？但我很自豪，這是我自己動腦筋觀察和思考的結果。偉大的發現不是由這點點滴滴組成的嗎？同學們，讓我們一起做一個勤于思考、善于發現的人吧！
談談對零的認識
零看上去很單調，就是沒有，其實它非常地豐富，它隱藏了許多。
??在數學中零非常特殊，不管做什么題，你應該考慮零。
在幾何中，“0”經常被作為記號。
“0”的特殊源于在一些概念或題里，比如每個有理數都有倒數，“0”卻沒有，有理數分為正數、負數。“0”，一個數就分為一類，這不特殊嗎？在除數里，只有零不能作除數。
??零作被除數，不管除以什么數(“0”除外)都得零。
往往我們會忽視零，但它卻起著重要的責任。如，問等于幾？有些人就不能聯想到“0”。在數數時，有人就會忘掉零。如：不大于5不小于-5的整數有幾個？有人就會定有8個。其實還有0。
??如：有哪些數的絕對值不大于本身？那就是正數和零(也可以稱之為非負數)。
零在生活中更量五彩斑斕。在期末后開家長會，老師那里登記的犯錯本給家長看時，我們都希望自己的那一格記著“0”，這表示我們沒有犯過錯，家長高興，我們高興。
??但是在卷子上我們都不希望看到這個數或接近這個數的整正數，否則回家的日子就難過了。在比賽中，誰都不希望得到“0”。
零是豐富的。我認為零在題中是陷井，大家以后做題時應考慮零。零在不同的場合也能使人的情緒改變。它是美妙而又豐富的。
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對0的認識
0是一個奇妙的數字，又是一個中學生經常遇見的“老朋友”了，計算，概念，都要遇見。
首先，0表示什么也沒有，簡直可稱得上是數字里面的“沙漠”，0也是一個奇怪的數字，放在體積、面積、重量、速度、路程等所有單位里面，都表示沒有，以表示時間、一個人的年齡、賽跑的剛開始、起點。
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在數學王國數字庫自然數里面，以有0的身影，它當然是最小的。沒有0，便沒有一毓的自然數，因為0是自然數的起點。
在計算里，0乘以任何一個數，包括負數、分數、0都，0的絕對值也等于0，在有理數中，它的絕對值是最小的，0除以任何一個數都，0加上一個數，仍得那個數，如：0 1=1,0 1。
??8375=1。8375。0減去一個數，得那個數的相反數，如：0-1=-1，0-87=-87。
在數軸中，0為原點，也為邊界線，把正負兩大數分開，0為什么奇妙呢？因為0既不是正數，也不是負數，它只是一個整數，當0和正數在一起時，叫非負數，和負數在一起時，叫非正數，數軸上，0又為我們判斷正負數大小時提供了極大的方便，右邊為正數，左邊為負數，右邊的數始終比左邊大，說明正數大于負數，0大于負數，卻小于正數。
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在幾何中，0度角表示一條射線，它并沒有角，也沒有度數，0平方米，表示沒有面積，0米長，表示沒有高度。0斤重，表示沒有質量，0立方米，表示沒有體積。
在地形中，0表示海平面，0以上表示高出海平面，0以下表示低于海平面，中國新疆有一155米的盆地，它是低于海平面155米，中國西藏有8848米的珠峰，它高于海平面8848米。
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今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。
首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。
??隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內的水位刻度（38毫升）后，將筷子從量筒內取出，再記下量筒內的水位刻度（34。5毫升），前后兩次水位刻度之差就是這一部分筷子的體積，即3。5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一部分的體積是5立方厘米，兩次測定結果相加得到這雙筷子的體積為8。
??5立方厘米。當我得到這個結果時，我興奮地叫了，此時的我是多么自豪、多么驕傲啊！
接著，我又按每人一天使用3雙計算出了我們學校（1500人）及全國（12億）一年消耗的一次性筷子量，分別是13。96立方米和11169000立方米。
??結果使我大吃一驚，每年竟有這么多的木料做成一次性筷子被浪費了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同學，不！是全國人民，也不！應該是全世界的每個人都不要再使用一次性筷子了，只有這樣，才能保護好我們的森林資源，使我們共有的地球環境更加美好，讓地球上的每一個人呼吸到干凈、清新的空氣。
??