更新時間：2021-11-24 10:42:42作者：admin2
雙減喊了二十多年，沒有辦法做到，現在把火發在培訓機構上面，把火發在民辦學校上面，不知這是在破壞社會教育補充不？學生負擔重源頭在應試教育，在于績效工資的考核，教師為了掙那么一點獎金而不惜折騰學生，這是事實不要回避，什么私立學校搶了公辦的資源，純屬亂說的，私立和培訓機構最多只是教育的補充，每個城市最好和最吸引人的是那么幾個公辦學校，只是這些公辦學校在變著法收取錢財，問一句難道取消校外培訓機構就減少學生負擔了嗎，為了孩子能考個好分數家長一樣的尋求補習，只是地上轉為地下，更難管理，何必呢，唉。
中央2021原民辦老師待遇怎么樣？我不知道。但是，作為一個愛過中國的教育事業也做過了民辦教師的我希望中央政府在2021年對原民辦教師的待遇有所改變，因為我曾經愛過中國的教育事業，也做過了，又因為執著的愛在他人的陷害中離開了其崗位，也爭取過，也至今還是失敗者，也受傷了，也還傷得不輕，故此，我希望有關待遇的改變，以彌補我的缺失……
這是一個預測性的問題，所以回答起來有點困難。
空前大地震的說法有點過了，然而不像以前紅火應該是確定的。
教培機構中的老師，筆者認為專業能力強而將教育作為終身事業的部分人員，恐怕是要轉型的問題。但是這部分成員的轉型也不是馬上需要轉型，紅火的教培市場需求不會馬上結束，還可以繼續一段時間，從容應對。憑借他們的專業水平與能力，也不至于無處可去，多年來的市場熏陶也肯定增強了就業能力。
而比較有困難的是與上述人員比較弱勢的部分。這可能有兩人種人員。一是非專業教師，是各高校畢業的尚未找到合適工作而在教培機構過渡的臨時性人員，一種是非直接教學的輔助人員。這兩種人員被裁的可能性大，對自己原來的生存狀態有一定沖擊，需要馬上重新擇業，形成或長或短過渡期，新工作又可能存在不適應和不如原來的工作。
可以相信的是，他們的困難不會大于以前企業改制時的下崗工人。
培訓機構教師的轉型，繼續成為公立學校教師的可能性很小，艱苦的偏遠鄉村學校也不會再是他們的選擇，不過憑借他們的能力，融入各行各業并非難事，只是需要一個過程而已。