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近日，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)。教育部基礎教育司負責人就《評估指南》有關內(nèi)容回答了記者提問。

答：一是貫徹黨中央決策部署的重要舉措。黨的十九屆五中全會提出建設高質量教育體系。中共中央、國務院《關于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》都明確要求，國家制定幼兒園保教質量評估指南，各省(區(qū)、市)完善幼兒園質量評估標準。二是提高學前教育質量的迫切需要。經(jīng)過連續(xù)實施三期行動計劃，學前教育實現(xiàn)了基本普及目標，邁入全面普及和高質量發(fā)展的新階段，迫切需要加強幼兒園保教質量評估，發(fā)揮好質量評估的引領、診斷、改進和激勵作用，引導各類幼兒園樹立正確的質量觀，科學實施保育教育。三是深化學前教育評價改革的必然要求。長期以來，各地幼兒園保教質量評估普遍存在“重結果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向，難以適應學前教育高質量發(fā)展的新要求，亟待從國家層面出臺指南，強化科學導向，加強規(guī)范引導，推動各地健全科學的幼兒園保教質量評估體系。

答：我們組建了由高校學前教育專家、學前教育行政干部、教研員、骨干幼兒園園長參加的專家團隊，從理論與實踐層面開展研究論證和文件起草工作。一是組織專題研究。組織有關專家成立課題組，全面梳理了各省(區(qū)、市)的幼兒園保教質量評估標準和指標體系，對美、英、德、澳、法等國家和地區(qū)的學前教育評估標準進行了比較研究，總結和學習借鑒已有經(jīng)驗。二是深入開展調(diào)研。多次赴基層開展實地調(diào)查，分析了解幼兒園保教質量現(xiàn)狀，召開20余場座談會，廣泛聽取高校專家、行政人員、教研人員及園長教師等不同層面的意見建議。三是認真研制文本。在前期深入研究的基礎上，進一步明確了《評估指南》的研制思路、基本原則、評估內(nèi)容與方式，特別是圍繞幼兒園保教特點、質量評估價值取向、指標體系進行了多次研討，反復修改，形成了指南文本。四是廣泛征求意見。初稿形成后，召開多次座談會，征求學前教育專家、行政、教研人員及一線園長教師的意見建議，廣泛征求各省級教育部門的意見，并根據(jù)各方意見做了多次修改完善。

答：《評估指南》立足建立科學評估導向，促進幼兒園保教質量提升，在研制過程中總體把握以下幾點：一是體現(xiàn)引領性。堅持社會主義辦園方向，全面貫徹黨的教育方針，引導幼兒園樹立科學的保教質量觀，尊重幼兒年齡特點和發(fā)展規(guī)律，推動幼兒園不斷提升科學保教水平。二是體現(xiàn)針對性。聚焦落實促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標和深化幼兒園教育改革的重點任務，著力扭轉地方幼兒園質量評估存在的問題，不斷改進幼兒園保教質量。三是體現(xiàn)發(fā)展性。充分發(fā)揮教育評估的引導、診斷、改進、激勵功能，強化過程評估，重點關注保育教育過程質量，關注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，支持幼兒園自我診斷、自我完善、自我提升。四是體現(xiàn)操作性。對評估的重點內(nèi)容、關鍵指標和具體考查要點，以及評估方式、組織實施等方面提出明確要求，為地方具體實施提供了可操作的指引，確保導向清晰，解決實際問題。