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■記者 楊春燕

“孩子在家里活潑好動話又多，去了幼兒園卻總是安安靜靜的一個人待著。”家住曲江的劉蓉最近發現，不僅是自家已經上了一年幼兒園的孩子，小區還有一個剛上幼兒園的孩子也和自家孩子一樣，在家里和學校表現完全是兩個樣。心理咨詢師分析，這是孩子社會化的表現，和成人在不同場合表現不同是一個道理，家長不必過度擔憂。

4歲的兒子已經上了一年幼兒園了，可怎么在學校還是不愿意和其他小朋友一起玩，總是一個人待著呢？劉女士多次和孩子溝通，可孩子總說“不愿意和別的小朋友一起玩”。幼兒園老師在每天和家長溝通的對話本上，也寫下了“孩子性格內向”的評語。“孩子平時特別活潑，一點都不像是個內向的人，在外面甚至還會和陌生人聊天呢……但在幼兒園怎么就‘內向’了。”劉女士無奈地說，我都不知道該咋辦了。

和劉女士同住一個小區的章杰，今年也將兒子送進了幼兒園。他說，孩子平時也挺能說愛玩的，現在去了幼兒園一個多月了，感覺也乖得很，而且在幼兒園和在家里的表現也不一樣。他也多了一份擔心。對此，心悅心理咨詢中心首席咨詢師曹杏娥解釋說：

“這是孩子社會化的表現，其實很多成人在家里和外面的表現也不一樣。”

據曹杏娥介紹，她在幼兒園做教師團隊建設時，也經常有幼教老師咨詢，有的家長發現自己孩子的兩面性。比如有位雙胞胎的爸爸特別糾結：姐姐在家里特別開朗，妹妹不愛說話，為什么在幼兒園姐姐說自己沒什么朋友大班孩子在家表現簡短評語，妹妹反倒說跟很多小朋友玩得來？姐姐是不是在幼兒園發生了什么狀況？

對家長困惑的是“孩子在家很調皮，但是到了幼兒園就一點不活潑大班孩子在家表現簡短評語，不愛說話，怎么辦？”曹杏娥表示，孩子進入幼兒園，是離開家庭，開始社會化的第一步。對不同孩子的不同表現，家長們不用過度焦慮。因為成人在不同的場合，其表現也不是千篇一律。根據不同的場合，調整自己的表現和狀態，這是個體的正常反應。如果有家長想讓孩子在家和在幼兒園的表現一樣，那就必須保證家庭教育和幼兒園教育的一致。

“因為家庭和幼兒園有著本質的區別，孩子有不一樣的表現也是正常的。”曹杏娥說，有的家庭家教森嚴，孩子在家規規矩矩，一旦離開家，沒有父母盯著，他們會反彈一樣地表現出特別活潑好動的一面；而有的家庭氛圍寬松，孩子自由自在慣了，到了學校感到有壓力，也會顯得中規中矩。據此，曹杏娥建議家長，抱著“好奇”的態度，去了解“你喜歡和哪些小朋友在一起？”“你們都玩些什么？”“有沒有發生什么新鮮好玩的事情？”陪同孩子回顧、體驗他的每一天，而不要通過泛泛的了解，來判斷孩子的表現是否“正常”。

另外，家長也可以通過扮演孩子熟悉的游戲角色的方式，來了解孩子的變化。“為什么巧虎在家很活潑，在學校就不那么活潑呢？”“托馬斯如果也在幼兒園，它會發現什么？”“你覺得還可以怎么做？”……通過類似模擬游戲或場景，家長不但可以了解孩子不同表現的原因，同時也會啟發孩子去思考和應對問題。同時，老師在引導孩子的過程中，也應主動加強與家長的溝通交流，共同為孩子健康成長保駕護航。