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此外，人們還將歌曲的各種食物變成了幾頁的黃色薄紙，這些紙?jiān)谶@個(gè)世界上似乎存在。

若蟲

這些古代國(guó)家的獨(dú)特特征應(yīng)以樂意聽到的方式繼承。這是在小組成員中撰寫“ Jing Jingyi”的最初意圖。

“ jingjing yi”中的“偉大歌曲”不是刻板印象的，而是活潑而明亮的。從一個(gè)全新的角度來看，我們寫下了著名或未知的歷史人物的喜悅和悲傷。對(duì)于那些了解古代文化的同伴而言，這更方便。

這是一個(gè)非常全面的研究項(xiàng)目。小組成員使用沉浸式替代方法來探索，并努力以新的方式解釋歷史人物。本質(zhì)

“因?yàn)楸緯膬?nèi)容有兩首歌曲戰(zhàn)爭(zhēng)。如果很難僅理解這種語言，我們還故意制作了手工制作的戰(zhàn)車（小）來恢復(fù)當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)場(chǎng)景。”徐溫吉說。

五個(gè)章節(jié)和六個(gè)字符

總體上，“ jingjing yi”采用了反向?qū)懽鞣椒ā哪喜扛枨醭臏缤鲩_始，整個(gè)故事情節(jié)都帶有虛構(gòu)的角色“ Liang Huang”，帶領(lǐng)讀者進(jìn)入了“ Shangwen”時(shí)代，并來到了偉大的歌曲王朝。

劉揚(yáng)恩（Liu Yanhuan）向其他人講述了蘇希的故事。有人總是問：“蘇希有幾個(gè)兄弟？” “誰是蘇Zhe？”

“ Jing Jing Yi”中的“ Su shi su shi”專門解釋了蘇家族-su shi之間的關(guān)系，是他的父親，這在歷史上被稱為老撾。他有六個(gè)孩子，三個(gè)兒子和三個(gè)女兒，只有兩個(gè)生命。也就是說，一直在流通的蘇希和蘇Zhe一直在流通。 Su Shi比Su Zhe大兩歲。 “歌曲的歷史”評(píng)論說：“你是艾米，很少有人抱怨，而且很少見。”

開頭部分的第一部分是Su Shi和Su Zhe的未知但令人感動(dòng)的故事的故事。它們是血肉，血液，情感和“站起來”，而不是歷史材料和教科書的刻板印象。

不管歷史材料或歷史教科書如何，關(guān)于李胡安的介紹很少。除了令人震驚的作品“創(chuàng)造法語”，沒有什么可知道的，也沒有辦法知道他的個(gè)性，悲傷和喜悅。在“ Jing Jing Yi”中的“ Li Dao”中，作者將他“捏”成一個(gè)科學(xué)和工程男人，他有一個(gè)小而平易近人的朋友，很平易近人。他通過講故事，例如訪問著名的山脈和河流和莫伊之家而聞名。

在歷史書中，張Zheduan對(duì)“ Qingming地圖”畫家的介紹只有數(shù)十個(gè)詞，但是“ Qingming Shanghe tu”的創(chuàng)作遠(yuǎn)非數(shù)十個(gè)單詞。作為一名出色的畫家，似乎許多人一定是一個(gè)有故事的人，但實(shí)際情況是，即使他的死也不確定。作者筆中的“ Zhang Xuanduan”恢復(fù)了讀者的快樂蘭煉二中，活潑，熱愛大畫家，而不是藝術(shù)書中印有薄紙。

作為南歌王朝最著名的隱士，林洪是美食。他研究了“你能吃什么變成神仙？”林洪的“林洪的文章”是每日井的生活。喝一瓶仙女瓶好酒，世界上饑餓的食物，一直在尋找朋友，使讀者欣賞他們正在吃的東西。

在南部歌曲王朝的命運(yùn)之戰(zhàn)中，作者的動(dòng)作是，盧Xiufu部長(zhǎng)不愿侮辱對(duì)手。拍攝了最后一個(gè)liuya之后，他擁抱了九首歌曲Shao Emperor Zhao Yan并跳到大海。

“這樣的人應(yīng)該有一個(gè)強(qiáng)烈的故事。將當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景結(jié)合在一起，我們極大地豐富了文字的形象，后者只提到了歷史上的名字，并給了他一個(gè)虛構(gòu)的Yizi“ Liang Huang”。整個(gè)故事的線索。

如果是這種情況，它將成功

在Lan Lian 2號(hào)中學(xué)中，高中第一學(xué)期至高中第一學(xué)期開設(shè)了“研究課程研究”。學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)水平和愛好。在Li Ping老師的指導(dǎo)下蘭煉二中，他們選擇自己的主題，自己的設(shè)計(jì)計(jì)劃和自己的設(shè)計(jì)計(jì)劃。自己研究，最后完成報(bào)告。

1月7日，蘭州科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)和蘭州教育局等八個(gè)部門共同發(fā)表了第37屆蘭州青年科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽，其中包括“歌曲王朝文明的記憶探索和文化促進(jìn)”。中學(xué)中的四個(gè)項(xiàng)目贏得了一等獎(jiǎng)，并成為蘭州一等獎(jiǎng)最高項(xiàng)目的學(xué)校。目前，已經(jīng)推薦這四個(gè)項(xiàng)目參加第36屆甘松青年科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新競(jìng)賽。

Liu Yanhuan是“ Jingjing Yi”的主要作者。夢(mèng)想成為一名土木工程師。在本課程中網(wǎng)校頭條，她最大的收獲是鍛煉寫作。該作品來自高中的41分，現(xiàn)在可以寫56分。當(dāng)然，當(dāng)然，當(dāng)然，當(dāng)然，這種難忘的經(jīng)歷也使她更像是歌曲王朝的歷史。

想成為一名老師的Ma Linya，想成為動(dòng)漫的張Xinyu，他想成為一名律師，Xu Wenjie，他從事火箭研究，并且“現(xiàn)在想入上大學(xué)”。在實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作之后，很有趣。

““ jingjing yi”的創(chuàng)作非常困難。已經(jīng)融入了這本書，他們想翻譯英語的原因是外國(guó)人也必須讓他們理解。

翻譯過程同樣困難。 6名高中生的詞匯遠(yuǎn)不到支持這樣一本書的翻譯。他們一直都在擠進(jìn)所有時(shí)間來檢查字典并找到專業(yè)老師來糾正它。記憶“歌曲的記憶”。

手稿完成后，他們故意發(fā)現(xiàn)了一些年輕人，他們不了解文本中的角色。

“太神奇了。當(dāng)我沒有讀這本書時(shí)，我真的覺得他們都是胡說八道的壞老人。我沒想到他們會(huì)很可愛。

“嗚嗚嗚嗚嗚嗚……蘇軾去世以后蘇轍那個(gè)狀態(tài)，讓我淚流滿面。”

“林洪文章我用唾液讀完了！”

若蟲

對(duì)小讀者的評(píng)估使他們放心，我感到放心。

“我們最初的意圖是讀者可以喜歡它，他們想在喜歡它之后閱讀。閱讀后，它被感動(dòng)了……如果是這樣，“ jingjing yi”成功了。高中，這是非常愉快的。

文字/圖benliu新聞·蘭州晨報(bào)記者