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春天的陽光很溫暖，太陽很好，教義很強(qiáng)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校之間的互換并學(xué)習(xí)Nanping 1中學(xué)的教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的學(xué)校邀請Nanping 1號中學(xué)于4月19日訪問我們的學(xué)校，以“指向問題的主題并建造名人課”。第一中學(xué)副校長Chi Guangmeng來指導(dǎo)和交流。

1。示例演示

張Yaomin網(wǎng)校頭條，“共價(jià)價(jià)格晶體和分子晶體”

張老師在本課程中介紹了“ C”中的新課程，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，教學(xué)是由問題驅(qū)動(dòng)的，學(xué)生手訓(xùn)練，多媒體和其他手段的組裝驅(qū)動(dòng)的，以使學(xué)生的主要位置充分發(fā)揮作用，巧妙地減少了認(rèn)知困難，并有效地打破了困難教學(xué)。張老師采用了大量的晶體結(jié)構(gòu)模型來有效地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

Wen Xiaoqian，“電離常數(shù)和恒定溶解積累的相關(guān)計(jì)算”

從主題教學(xué)的角度來看，溫恩教師教學(xué)內(nèi)容的組織安排符合學(xué)生認(rèn)知法，專注于亮點(diǎn)和邏輯上的強(qiáng)大。特別是對于平衡平衡的相關(guān)計(jì)算。在深度分析中，指導(dǎo)學(xué)生如何使用圖像數(shù)據(jù)計(jì)算并形成一個(gè)實(shí)用問題 - 解決模型構(gòu)建。

Yin Fangfang，“正分布”

教師Yin使用Cither：每400克鹽的包裝錯(cuò)誤是一個(gè)連續(xù)的隨機(jī)變量，而不是一個(gè)零散的隨機(jī)變量，從審查舊知識到新知識探索。 ，掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識增長點(diǎn)，并逐步提醒正態(tài)分布的數(shù)學(xué)性質(zhì)。本質(zhì)是直方圖的頻率分布的無限化，其思想，函數(shù)方程，函數(shù)方程，功能方程，功能方程思維的數(shù)字組合的無限近似，無限的近似。她積極動(dòng)員了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，結(jié)合了該課程的學(xué)習(xí)，全面發(fā)揮了學(xué)生的作用，并培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)摘要，直觀的想象力南平一中，邏輯推理和其他數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。分析并分享正態(tài)分布的數(shù)學(xué)歷史，整合數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的數(shù)學(xué)態(tài)度和艱苦的數(shù)學(xué)精神。

楊·林恩（Yang Liyun），“科學(xué)探究：杠桿的平衡”

楊老師通過利用杠桿來提出以杠桿作用的可樂瓶，以及用于介紹該主題的不同力量，引發(fā)了該主題的介紹，這激發(fā)了學(xué)生的詢問興趣；她巧妙地建立了漸進(jìn)的層次，自然的過渡，問題設(shè)置令人鼓舞。并有針對性，幫助學(xué)生突破。

演講后，高中數(shù)學(xué)，化學(xué)，物理學(xué)以及其他教學(xué)和研究小組的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)立即進(jìn)行了研究和交流活動(dòng)，并在面對“問題”等問題的情況下進(jìn)行了互動(dòng)互動(dòng)討論和交流 - 導(dǎo)向教學(xué)”和“掃盲課堂建設(shè)”。

2。研究與交流

立即，我們學(xué)校的副總裁Xiao Shuguo主持了一次“同行協(xié)助”的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，討論了課程建設(shè)，教師成長，教學(xué)和研究等問題。

在會(huì)議上，南平的副總統(tǒng)廣明門登指出，下一步應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)化以進(jìn)行諸如“集體考試”和“開放周”之類的活動(dòng)。

這種“對手援助”活動(dòng)既具有理論指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)踐的討論。它可以幫助我們的老師拓寬視野，澄清方向，向五個(gè)中學(xué)教學(xué)開放新的活力南平一中，向教室的教室以及教室提高質(zhì)量和效率，從而有助于增強(qiáng)能力。

尤克斯縣第五中學(xué)

照片：教學(xué)與研究室

初步評論：楊小白

審判：小舒古