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雖然不同的學(xué)院都有自己不同的教學(xué)特性，要選擇適宜自身?xiàng)l件的中學(xué)。假如要想學(xué)習(xí)幼師專業(yè)，其實(shí)還是讀幼師學(xué)院比較好，由于專業(yè)的學(xué)院精通幼師專業(yè)，而高中所開(kāi)辦的專業(yè)多，但并不是哪一個(gè)專業(yè)都精通的。并且假如是中學(xué)結(jié)業(yè)生讀幼師專業(yè)學(xué)院的話，可以選擇有十年一貫制的學(xué)校，結(jié)業(yè)后就是本科文憑了。

高中和本科幼師中學(xué)的差別

高中和本科屬于同等文憑，即“中專文憑”。高中的全稱是職業(yè)中學(xué)，屬于中學(xué)結(jié)業(yè)后考入，通常是由學(xué)校舉行，本科文憑。本科生相對(duì)大學(xué)來(lái)講，本科和高中雖然文憑是同等的，也是本科和高中著重于某個(gè)專業(yè)方向，為的是之后進(jìn)去工作便于。高中和本科不過(guò)是方向不同，本科就該下來(lái)工作，而高中升本科高考中學(xué)。兩個(gè)證書(shū)沒(méi)哪些分別。

幼師的含意

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具備高度的主體性質(zhì)量，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和造就性。而主體性質(zhì)量的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始，由于嬰兒從生出來(lái)便具備主體性的“潛能”，但是這些潛能只有在支持和鼓勵(lì)探求的環(huán)境中，能夠充分的變現(xiàn)下來(lái);反之，則會(huì)妨礙幼兒主體性的的發(fā)揮杭州職高學(xué)校，并且導(dǎo)致主體性質(zhì)量的欠缺。雖然，在我們的傳統(tǒng)的教育觀念中，幼兒的主體性地位往往是被忽略的。因而，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，班主任應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念杭州職高學(xué)校，樹(shù)立以幼兒為主體的班主任角色意識(shí)。幼兒班主任是班主任隊(duì)伍中不可忽視的重要力量。他們主要以男性教育者為主，負(fù)責(zé)教育學(xué)齡前嬰兒也就是幼兒。幼兒班主任主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助她們榮獲有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)其身心全面和諧發(fā)展。幼兒班主任在教育過(guò)程中的角色決不只是是知識(shí)的傳遞者，并且是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。幼兒園工作計(jì)劃中，父母工作計(jì)劃已是重要內(nèi)容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素養(yǎng)得到增強(qiáng)，這不僅僅幼兒同學(xué)的責(zé)任。想要達(dá)到花園互動(dòng)，共同教育。幼兒同學(xué)應(yīng)當(dāng)使父母及時(shí)，全面的了解幼兒園教育目標(biāo)，進(jìn)而配合幼兒園進(jìn)行教育。為了共同的教育目標(biāo)，新年度制訂出了幼兒園父母工作計(jì)劃。幼師和同學(xué)一樣，只是祖國(guó)的棟梁。

高中的涵義

職業(yè)中學(xué)屬于中學(xué)結(jié)業(yè)后考入，或中學(xué)沒(méi)有結(jié)業(yè)直接上的小學(xué)，通常是由學(xué)校舉行，本科文憑.結(jié)業(yè)后可以升學(xué)(本科.中學(xué))。職業(yè)中學(xué)主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的大學(xué)，在職業(yè)中學(xué)里不但要學(xué)習(xí)大學(xué)的基本課程(包括英語(yǔ).英語(yǔ).數(shù)學(xué).體育。地理等)需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)(和所在專業(yè)有關(guān))在社會(huì)上職業(yè)大學(xué)證書(shū)在對(duì)口專業(yè)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，由于職業(yè)大學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此更有競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)大學(xué)屬于中學(xué)結(jié)業(yè)后考入，通常是由學(xué)校舉行，本科文憑.結(jié)業(yè)后可以升學(xué)(本科.碩士)職業(yè)大學(xué)主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的大學(xué)，在職業(yè)中學(xué)里不但要學(xué)習(xí)中學(xué)的基本課程(包括英語(yǔ).英語(yǔ).數(shù)學(xué).地理等)需要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)(和所在專業(yè)有關(guān))在社會(huì)上職業(yè)大學(xué)證書(shū)在對(duì)專業(yè)上更有競(jìng)爭(zhēng)力，由于職業(yè)大學(xué)是重點(diǎn)培養(yǎng)技術(shù)性人才，因此更有競(jìng)爭(zhēng)力。

幼師專業(yè)的就業(yè)前景

1、隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，并且“幼兒園過(guò)剩”、幼師過(guò)剩等問(wèn)題再一次踏入大眾視野，嬰幼兒父母對(duì)此更是頗為擔(dān)心。“2007年我們國(guó)家要求嬰兒入園率需達(dá)到80%，但到2008年我國(guó)新嬰兒入園率才達(dá)到47%，這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的"，幼教學(xué)者說(shuō):幼兒園過(guò)剩和幼師過(guò)剩是有一定關(guān)系的。

2、從就業(yè)狀況來(lái)看，具備本科、中專文憑的高素養(yǎng)幼兒班主任就業(yè)市場(chǎng)前景寬廣。因?yàn)橛讕熃Y(jié)業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的需求，單位對(duì)師生的本科文憑并不是很看重，主要看能力，各，幼兒園渴望熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育觀念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、“淺技能全面、心態(tài)好、愿意常年在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)結(jié)業(yè)生，高職學(xué)前教育專業(yè)結(jié)業(yè)生職業(yè)。教意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特征，正符合社會(huì)對(duì)幼兒班主任的要求。

3、在幼兒園從事班主任或嬰兒顧問(wèn)的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等高校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員，在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大診所的兒科急診任嬰兒發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展新政起草者、兒童教育咨詢學(xué)者等在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作任職嬰兒專欄節(jié)目的采編、傳媒企劃與制做等從事與嬰兒相關(guān)的企業(yè)設(shè)計(jì)制做與營(yíng)銷，各種嬰兒用具開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和剖析專業(yè)人士等。

寫(xiě)在最后

小編認(rèn)為假如你們想讀幼師專業(yè)的話就建議你們?nèi)I(yè)的幼師學(xué)院，由于專業(yè)的幼師中學(xué)是以幼師專業(yè)為主的，肯定設(shè)施設(shè)備，師資力量很多都是十分不錯(cuò)的，因此你們?cè)谟讕煂W(xué)院學(xué)習(xí)的時(shí)侯是很有針對(duì)性的，但是專業(yè)的幼師中學(xué)教學(xué)品質(zhì)只是要比高中要好太多。